【正文】 教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面,兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。調(diào)查法,是在科學(xué)方法論的指導(dǎo)下,通過問卷、訪談等方式,有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)評價(jià)對象信息與資料的方法。教師要善于運(yùn)用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。”尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。（3）教育具有相對獨(dú)立性。13．A 【解析】觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。4．B 【解析】體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域。25．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？26．如何矯正學(xué)生的品德不良?四、論述題（本題滿分16分）27．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。舉例論述略。3【答案要點(diǎn)】（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)，鼓勵學(xué)生積極的思維活動。示范性要求教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，特別注意以身作則。D【解析】赫伯特2課外校外教育的組織形式有群眾性活動_________和________。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。三是通過目標(biāo)的方式來進(jìn)行調(diào)控。（4）現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會和個體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。1B 【解析】略。C 【解析】略。簡述美育的任務(wù)。（2）老師應(yīng)該爭取得到他的同意，可以在課堂上說“弗蘭克同學(xué)的作文這次寫的很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下。（2）具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。決定一經(jīng)采取之后，決定的執(zhí)行便是意志行動實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵階段。知識、技能達(dá)到遷移的程度,能“舉一反三”、“熟能生巧”,才能促進(jìn)能力的發(fā)展。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)，及時(shí)而教”(在好的時(shí)機(jī)教書)。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。用同樣的方式處理一下鐵片，豈不可以斷木如泥？鋸子的雛形就這樣產(chǎn)生了。氣質(zhì)是人的相對穩(wěn)定的個性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度。二、填空題250%2強(qiáng)化2自我實(shí)現(xiàn)的需要2學(xué)制 體系2相對功利取向2 夸美紐斯2 組織和培養(yǎng)班集體2 課程標(biāo)準(zhǔn)2 間接30 、常規(guī)班會 主題班會三、簡答題3【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。b、當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時(shí)，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機(jī)。（三）職業(yè)道德素養(yǎng)（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。A、知識 B、能力 C、直接經(jīng)驗(yàn) D、間接經(jīng)驗(yàn)1歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的( )A、學(xué)科課程 B、活動課程 C、綜合課程 D、融合課程1教學(xué)活動的本質(zhì)是( )A、認(rèn)識活動 B、實(shí)踐活動 C、交往活動 D、課堂活動1“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個饅頭的計(jì)算板書出來：12247。C 【解析】略。1C 【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識,注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。（2）家長會。ACE 【解析】教育目的的功能：指教育目的對實(shí)際教育活動所具有的作用。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。A、華生 B、赫爾 C、斯金納 D、桑代克英國教育家斯賓塞的教育代表作是（ ）A、《愛彌爾》 B、《人的教育》 C、《教育漫話》 D、《教育論》“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（ ）A、贊科夫 B、皮亞杰 C、布魯納 D、根舍因“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（ ）A、遺傳 B、環(huán)境 C、教育 D、社會活動1毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（ ）A、培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C、培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D、培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者1《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（ ）A、國家 B、地方 C、學(xué)校第17頁 共28頁 D、家長1在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。A 【解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)能取得最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。1958年由中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于教育工作的指示》又明確將這一方針規(guī)定為我國的教育目的，即“教育目的，是培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。四、簡答題 【答案要點(diǎn)】 教師所要扮演的職業(yè)角色包括： (1)傳道者角色；(2)授業(yè)、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)朋友角色，(6)研究者角色。（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。17．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和_________的規(guī)律。2．D 【解析】贊科夫提出了五條新的教學(xué)原則:（1）高難度進(jìn)行教學(xué)的原則。8．C 【解析】德育是教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用稱為前攝抑制。（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。早上剛起床一般只有倒攝抑制,沒有前攝抑制,而晚上一般則只有前攝抑制，沒有倒攝抑制。9．C 【解析】略。（3）理論起主導(dǎo)作用的原則。學(xué)校體育的基本組織形式是__________。每一節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)方法應(yīng)有所不同。(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。1C 【解析】 教師勞動的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動機(jī)都不會取得好的效果。1美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是_________；而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于________。而在泰勒的課程設(shè)計(jì)中，目標(biāo)受到了高度的重視，目標(biāo)在整個課程設(shè)計(jì)中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。（3）注重來訪學(xué)生的主動參與，學(xué)生對咨詢過程的主動參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。二是對人培養(yǎng)的定向作用。（3）家長委員會。1D 【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。學(xué)?？冃侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果,是管理有效性的重要標(biāo)志。2=6(人)，12247。（3）嚴(yán)于律己，為人師表。3【答案要點(diǎn)】中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個方面：文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。1C 【解析】略。D 【解析】 教育的生物起源論，其倡始人是19世紀(jì)末期法國的社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi))“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是( )Ａ、夸美紐斯 Ｂ、洛克 Ｃ、杜威 Ｄ、赫爾巴特“教學(xué)相長”、“及時(shí)而教”等教育思想最早出自于我國的( )Ａ、《學(xué)記》 Ｂ、《論語》 Ｃ、《大學(xué)》 Ｄ、《中庸》教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)( )Ａ、復(fù)雜性、創(chuàng)造性Ｃ、長期性、間接性 Ｂ、連續(xù)性、廣延性 Ｄ、主體性、示范性熟練地騎車、熟練地織毛衣中的注意是( )A、無意注意 B、不隨意注意魯班發(fā)明鋸子是借助于( )A、定勢 B、變式 C、問題解決 D、原型啟發(fā) C、隨意注意 D、有意后注意我國最早實(shí)施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是( )Ａ、壬寅學(xué)制 Ｂ、癸卯學(xué)制 Ｃ、壬子癸丑學(xué)制 Ｄ、壬戌學(xué)制美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為( )Ａ、需要起源論 Ｂ、意識起源論 Ｃ、生物起源論 Ｄ、心理起源論開展教育工作首先需要( )A、加強(qiáng)德育工作 B、確立教育目的 C、設(shè)計(jì)課程體系 D、選擇教學(xué)方法一個人掌握的知識、形成的技能達(dá)到何種程度時(shí)，才能促進(jìn)能力的發(fā)展？( )A、遷移 B、熟練 C、同化 D、泛化在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是( )A、生理與安全的需要C、求知與審美的需要1集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)？( ) B、愛與歸屬的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要A、烏申斯基 B