【正文】 于模仿、可塑性大的中小學(xué)生來說，這種導(dǎo)向作用更大，影響更長(zhǎng)遠(yuǎn)。有的教師不遵守教學(xué)紀(jì)律，隨意變更教學(xué)時(shí)間，課堂上信口開河，甚至隨意接聽手機(jī)。在調(diào)查中有６９．７％的教師認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動(dòng)教師”是最有效的途徑。這個(gè)綜合素質(zhì)上去了，教師職業(yè)道德水平也就上去了。,上課內(nèi)容空洞,照本宣科,教學(xué)信息量少,深度不夠,沒有把本學(xué)科發(fā)展的最新成果動(dòng)態(tài)及時(shí)補(bǔ)充到講課內(nèi)容中去,對(duì)教學(xué)敷衍了事。學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，教師是關(guān)鍵。甚至借一些個(gè)人成見和怨氣任意發(fā)牢騷或表露不滿情緒，極個(gè)別教師物欲膨脹，以“教”謀私，以“分”謀私，嚴(yán)重影響和損害了教師的高尚形象。事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)不帶頭，要想提高教師職業(yè)道德水平是做不到的。營(yíng)造良好的師德氛圍 教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，既包括教師的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，也包括教師隊(duì)伍整體的文化水平和文明程度。不更新知識(shí),不研究教學(xué)法,然而，猶豫受社會(huì)各種思想的影響，學(xué)校師德及師德建設(shè)中存在著一些不容忽視，亟待解決的問題。我們每一位人民教師，都應(yīng)牢記自己的身份和責(zé)任，按照教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以自