【正文】 本，針對(duì)目前物理實(shí)驗(yàn)探究課存在的假探究、脫離實(shí)際等重大問題，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究適合調(diào)動(dòng)學(xué)生主體探究的校本教材，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法準(zhǔn)備階段（2015年3月—2015年7月） 在課題組成員學(xué)習(xí)及調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)物理學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及必修和選修教材進(jìn)行分析研究，確定重點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)。（2）對(duì)教師本課題研究將引導(dǎo)教師嘗試開發(fā)自己獨(dú)有的教材、學(xué)材和習(xí)材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)原生態(tài)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)挖掘自身的隱性特色和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，及時(shí)對(duì)這些重要資源進(jìn)行總結(jié)升華，提高物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，使之真正運(yùn)用好探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用。市教育局和學(xué)校歷來關(guān)注我校物理學(xué)科的教育教學(xué)的發(fā)展，并且市教育局大力提倡鼓勵(lì)教學(xué)與科研同時(shí)發(fā)展。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生常用筆“做實(shí)驗(yàn)”，通過大量實(shí)驗(yàn)試題的強(qiáng)化訓(xùn)練來取代實(shí)驗(yàn)操作。在新頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，減少了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加了較多探究性實(shí)驗(yàn)，提倡將演示實(shí)驗(yàn)盡量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提倡“引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。教室里配備了教學(xué)用計(jì)算機(jī)、教學(xué)投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、多功能講臺(tái)等，方便了教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。如果是實(shí)驗(yàn)方案有不妥之處，組員們要發(fā)揮集體的智慧，尋找最佳改進(jìn)方案；如果是實(shí)驗(yàn)器材的問題，我們需要實(shí)驗(yàn)室及時(shí)調(diào)整，或者更新器材，直至實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鲎罴研Ч?。總結(jié)階段（2016年9月—2016年12月）集體交流研討，對(duì)整個(gè)課題開展過程中問題與感悟進(jìn)行反思總結(jié)，最終形成終結(jié)性研究報(bào)告。 在課題研究期間，全體課題組成員每月集中交流一次，及時(shí)總結(jié)并記錄。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)