【正文】 付出不能健康成長的代價！ 本研究旨在通過家校合作，結合農村家長學校以及家庭教育的實際情況，在學校的指導下，以留守兒童之家、春苗之家、校訊通、學校網(wǎng)站上的家校社區(qū)等平臺為紐帶，充分發(fā)揮信息技術在農村留守兒童家校互動教育中的橋梁作用，對留守兒童家長進行創(chuàng)建和諧家庭的方法指導，激發(fā)家長和學生創(chuàng)建和諧家庭的積極性，建立知識興家、道德立家、文明治家的新家風和民主和諧的親子關系。由于留守兒童的父母外出打工，往往長輩或代管者監(jiān)管不力或管理失控，因此這些學生在學校出現(xiàn)問題時，學校難以和家長及時交流溝通，無法形成教育合力。不少留守兒童存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護人，在校騙老師；不服管教，生活習慣較差，有的形成了早上不洗臉、不漱口，晚上不洗腳，不定期理發(fā)的壞習慣；易于沉迷武俠小說和網(wǎng)絡游戲中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結派，結拜師兄師弟；易被利用，和一些不良青 年廝混，偷雞摸狗甚至打架斗毆、尋釁滋事，個別自制力差的還誤入歧途。設立 “ 知心姐姐 ” 信箱 ,給學生提供一個向老師傾吐心聲、答疑解惑的渠道 。 （ 2） 管理者重視爭取更多的教育力量關注教育。 （ 二 ） 我校在家?；咏逃矫嫠龅墓ぷ? 教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過 “ 最完備的教育是學校與家庭的結合。通過《家校聯(lián)系手冊》家長可以了解到孩子在學校的表現(xiàn)；老師也希望能通過《家校聯(lián)系手冊》了解到孩子在家里的表現(xiàn)。詳細制定培訓計劃和操作流程，確定每一階段的培訓主題和課程，保證培訓規(guī)范性的有序性。 （ 1）轉變觀念，建立師生信息素養(yǎng)共同發(fā)展的機制。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系的模式已不能因適應市場經(jīng)濟的發(fā)展而造成的生源結構的變化。如果缺少家庭、社會的支持，那么新課改將成為空中樓閣，無源之水。利用這些活動平臺 ,積極組織開展豐富多彩的家?；踊顒?, 對家庭教育資源與學校教育資源的整合，可使學校、家庭兩大育人陣地及其內部諸要素有機地結合起來，形成目標一致、功能互補的巨大合力；創(chuàng)建家?；娱L效機制，可使學校與家長在互相尊重與平等原則的基礎上，建立一種長期性和穩(wěn)定性的伙伴關系，促進家庭與學校教育的一體化，全面提高青少年的素質，全面促進青少年的健康成長。校訊通采用點對面的群體溝通模式，減輕了班主任一個個撥電話通知的工作負擔，提高了老師的工作效率，彌補了電話聯(lián)系的不足。通過這些渠道，向家長們宣傳成功的家庭教育經(jīng)驗，轉變家長的教育觀念，提高家長的教育素質。 總的來說，現(xiàn)代信息技術的運用體現(xiàn)了當今社會“溝通無障礙”“關愛無障礙”的全新理念。同時，創(chuàng)建網(wǎng)站、博客等需要教師在日常工作中善于積累各種資料，并且有比較熟練的網(wǎng)絡應用能力。對于實在抽不出時間和孩子同步聊天的家長，我們采取先對孩子進行錄像，然后由老師和家長在晚上等時間聯(lián)系時，播放給家長看，以解家長思念孩子的心情。并且力爭在今年采用社會捐助一點，上級支持一點，學校自籌一點的方法，開通電話局域網(wǎng)，這樣就可能讓留守家長、留守孩子、老師之間可以暢所欲言，甚至可以召開遠程家長會。改變了以往的溝通意義，其教育重點和學校是相同的 —— 良好的習慣和道德品質。因此，我們向廣大教師提出要用好這臺“服務器”的要求，在實際操作中以“尊重學生人格，注重學生發(fā)展”為指導思想，這也必將成為其存在和發(fā)展的活的動力的源泉。作為信息 環(huán)境下的 教師，每天都要關注教學內容的更新，還要學習與教學內容有關或無關的其他知識，軟硬必須兩手抓，兩手都不能缺。 （ 2）建立家?；咏逃ぷ鞯慕M織管理。 穩(wěn)步推進學校信息化工作，建立一套比較完整的管理制度：信息技術工作管理條例，網(wǎng)絡管理員崗位職責、網(wǎng)絡安全管理制度、校園 網(wǎng)管理條例、多媒體設備使用維護制度、計算機房、多媒體教室和專用教室設備的管理制度等等。對家庭進行個別指導是家庭教育指導的一種有效的形式，特別是家訪，更是具有指導的針對性和家長間情感溝通的融洽性。有些家長對學校提出的要求還存在著一些誤區(qū)。 學校方面 （ 1） 教師問卷反映出來的合作意愿增強。 人格品質教育 :培養(yǎng)孩子堅強的意志品質、高度的責任感和團隊精神 ,艱苦樸素、吃苦耐勞的作風 ,使他們成為頂天立地的一代。 ，行為習慣不良。由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，普遍存在著下列問題： 。這些正值生理發(fā)育、人生觀、價值觀初步形成時期的孩子們，由于缺少親情關愛，心理上極易出現(xiàn)偏差。在經(jīng)濟欠發(fā)達的西部，勞務輸出已經(jīng)成為農民求生存圖溫飽、求致富圖發(fā)展的一條重要途徑，也成為他們供子女上學的重要經(jīng)濟來源。據(jù)統(tǒng)計 ,我國目前有高達 5800 萬的農村留守兒童 ,農村留守兒童能否健康成長不僅關系到數(shù)千萬兒童少年自身的前途和命運 ,而且事關我國未來的人口素質和人力資源的儲備 ,國家社會的穩(wěn)定與發(fā)展及小康社會的全面實現(xiàn)。而且從縱 向比較看，農村外出打工的家庭經(jīng)濟狀況比外出務工前有所改善，但從橫向比較看大部分務工家庭并不能改變同周圍家庭之間曾經(jīng)存在的貧富差距，因而存在自卑心理。目前全國通行的留守兒童培養(yǎng)方式有寄宿制、結對幫扶、代理家長制、托管之家等 ,但都沒有從體制上解決留守兒童 “ 守望鄉(xiāng) 村 ” 的狀況 ,也未能從培養(yǎng)內容、方法和途徑上 ,幫助留守兒童消除遠離父母帶來的一系列心理情感缺失等問題。在小學階段，兒童對父母的依戀仍然十分強烈，大部分家長對小學階段也特別關注。在詢問學生家長“您是否主動打電話（面談或寫信）給老師了解或反映子女的情況”，回答“偶爾”選項的在 195 位被調查家長中占到了驚人的 149 人，而回答“幾乎沒有”的調查者也占到了 36 人，可見家長對參與到家校合作中的主觀意愿不是很強烈，導致效果也可見一斑。開好家長會，利用家長會與家長集中討論一些共同關心的問題，能增進老師與家長、學生之間的相互溝通、了解和信任，使家長對學校、老師和自己的孩子有一個重新的了解與認識，使學校的教育教學工作更具有針對性、藝術性，更富有成效。”積極構建家?；咏逃脚_，促進學校教育的實施者與家庭成員之間的互動交往，信息反饋，優(yōu)勢互補，達到家庭教育與學校教育間的相互協(xié)調，給孩子的成長創(chuàng)造最佳輔助環(huán)境是每一個教育工作者應該積極探索和實踐的課題之一。 （ 1）進一步健全組織結構，加強統(tǒng)一領導。 （ 3）加強師資培訓，提高教師水平。我們需要的是在系統(tǒng)的有效利用中不斷地改進和提高學校的管理效能；同時進一步提升學校老師的教育觀念，真正意義上將“以學生為本”的宗旨落到實處。改變以往的傳統(tǒng)，保障在對話的基礎上，不是以每個家長為單位，而是以組織的形勢搜集信息，進行整合之后來和學校對話。現(xiàn)在基本每位家長都隨身攜帶手機，家長和老師只要撥通電話就能很快得到對方的信息，學生在校在家的生活及學習動態(tài)即可馬上了解，對學校、家庭的互動教育起到重要的作用。 不足之處：留守在家 的爺爺奶奶們多數(shù)都不會上網(wǎng)聊 Q，甚至家里電腦也沒有；外出打工家長有的會上網(wǎng)聊 Q，但多數(shù)也沒有電腦，即使到網(wǎng)吧里進行視頻聊天，在時間上也很難和孩子同步，要么孩子在上課，要么家長在上班。這對于我們農村小學來說，已是莫大的安慰與鼓勵了。 現(xiàn)代教育需要社會、家庭、學校形成教育合力。通過網(wǎng)站、博客的留言板，通過家校微博，老師和留守家長們可以適時互動交流，促進家校互動教育。 發(fā)揮留守親情群優(yōu)勢，提高家?；咏逃Ч? 校訊通一定程度上彌補了電話的不足，但也存在一定的缺陷。所以無論是經(jīng)驗、心得，還是困惑、矛盾，都要雙方先溝通好，達到協(xié)調一致，再施與孩子。因此，新課改要立足于家校聯(lián)動，讓家教與新課程同行。 現(xiàn)代化的信息設備和技術手段確實能夠給學校工作帶來諸多的便利。把學校的信息技術