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正文內(nèi)容

議論文寫作的指導(dǎo)方法與訓(xùn)練步驟(留存版)

  

【正文】 論依據(jù)進(jìn)行論證分析,這里要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),就是對(duì)所引用的材料一定要簡(jiǎn)述概括,絕對(duì)和記敘文去別開來(lái)。事實(shí)論證就是舉例論證,運(yùn)用事實(shí)論證,便于使文章顯得實(shí)在,避免空發(fā)議論。因而同樣可以看作是論據(jù)。這是中學(xué)生寫作議論文最常見的毛病,克服這一毛病的有效辦法就是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)多角度立論。 所謂多角度,就是要作者從不同的角度去觀察事物,根據(jù)事物不同的思想蘊(yùn)含,從而確立不同的論點(diǎn)。所以,教師在教學(xué)生選擇論據(jù)的時(shí)候,既可以列舉個(gè)別的具體事例,也可以用泛指的方式進(jìn)行概括。但是也有明顯的缺陷。還要注意引用材料和道理之后要進(jìn)行論證,也就是要分析論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系。每次一個(gè)專項(xiàng),一步一個(gè)臺(tái)階,步步落實(shí),逐步提高學(xué)生寫作議論文的水平。由于論點(diǎn)在開頭時(shí)已經(jīng)提出,因而,在結(jié)尾部分需要再次點(diǎn)出,有時(shí)還對(duì)論點(diǎn)作點(diǎn)發(fā)揮和豐富。比如:吳晗在《談骨氣》一文中,引用事實(shí)論述了中國(guó)人的骨氣,但是也有人用另一事實(shí)說(shuō)明中國(guó)人的丑陋。 理論論據(jù),是指被普遍公認(rèn)的原理和公理?!睋?jù)此寫讀后感,本故事可供其立論的角度有五個(gè):(1)學(xué)無(wú)止境;(2)知錯(cuò)就改;(3)終身不敢言歸的學(xué)習(xí)恒心;(4)“身教重于言教”的教學(xué)方法;(5)學(xué)要虛心、教要得法。如何確立論點(diǎn)呢?立論最忌無(wú)角度。如:在《中國(guó)人失掉自信力了么》一文中,為了證明“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人”在,作者列舉了“我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……這就是中國(guó)的脊梁。 三、組
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