【正文】 用 學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的 方式。 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū) 各國(guó)普遍把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)綜合國(guó)力的戰(zhàn)略措施。 ▲ 課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能。 ▲ 課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖。 ▲ 課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。 ▲ 課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣發(fā)展的需求。 各國(guó)課程改革的主要趨勢(shì)： ?調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國(guó)民具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)?？稍趯W(xué)習(xí)檔案中收錄以下重要資料： ? 單元知識(shí)總結(jié) ? 疑難問題及其解答 ? 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過程記錄 ? 收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料 ? 學(xué)習(xí)方法和策略 ? 自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果 化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)案例 改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 ?所謂探究文化，就是強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)性。 ?借鑒各國(guó)課改的經(jīng)驗(yàn) ?普遍強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育與道德教育，注重基礎(chǔ)學(xué)力的提高、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 ?課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。20xx年即將實(shí)施的新課程，力求精選教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀的調(diào)查 ?校長(zhǎng)教師認(rèn)為教材中體現(xiàn)較好的目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)與技能為 74％，自主創(chuàng)造為 3％，搜集利用信息 2％。 －－課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。 ▲ 課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。 新加坡 20xx年新頒布的九年一貫制基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，把人、自然、社會(huì)作為有機(jī)整體，用整合的觀點(diǎn)規(guī)劃課程。 新的課程設(shè)置 義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 年 級(jí) 思想品德 歷史與社會(huì) （或選擇歷史、地理） 科學(xué)（或選擇 生物、物理、化學(xué)） 品德與社會(huì) 科學(xué) 品德與生活 語(yǔ)文 語(yǔ)文 語(yǔ)文 語(yǔ)文 語(yǔ)文 語(yǔ)文 語(yǔ)文 語(yǔ)文 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 外語(yǔ) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 體育 體育與健康 藝術(shù)（或選擇音樂、美術(shù)） 綜合實(shí)踐活動(dòng) 地方與學(xué)校課程 課 程 門 類 從小學(xué) 3年級(jí)起開設(shè) “ 綜合實(shí)踐活