【正文】 文閱讀“鑒賞評價”完全相同；新課標版三類文章閱讀考點各不相同，每類文章都有自己的考點。 表達應(yīng)用與鑒賞評價能力層級作了 互換 ，新考綱 加強 了考生的表達運用能力。 今年在閱讀能力的考查上特別關(guān)注了不同文體的 核心能力 ，注重考查不同文體的核心內(nèi)容，以強調(diào)和引導(dǎo)高中語文教學中的文體意識。 如古詩鑒賞第（ 1）小題要求考生賞析第二聯(lián)中極富韻味的“空”字， 1 1 20題 等。 突出 了常見常用 之 二是閱讀材料平實淺易。 ? 我們將與新課程共同 成長 。 2022年四川 試 題的認識 與分析 一、保持穩(wěn)定 （一）試卷形式保持穩(wěn)定 1．試卷長度保持一致。《柴禾》 一文看似平易，但其蘊含的情感卻較為復(fù)雜，表達人生和人性的思考也較為深邃，特別是⑥⑦⑧⑨自然段，包含了極其豐厚的意蘊，考生必須深度解讀這些文段包含的意蘊，讀出作者的復(fù)雜情感和冷靜幽遠的思緒，才能把握住這篇文章的主旨，才能較好地回答出 16題和 17題。 ? 。古代詩歌鑒賞集中考查具有韻味的 詞語 ，引導(dǎo)學生品味語言；同時考查詩歌的 情感和意象 ，均切中了古代詩歌的核心內(nèi)容 ； 文學作品 閱讀 ，考查內(nèi)容集中在重要詞語的含義、結(jié)構(gòu)、修辭表達效果、主旨和表現(xiàn)手法等，抓住了文學作品的核心要素，作文題給出的材料是詩歌，題干中明確提出“感悟和聯(lián)想”的要求，切合詩歌閱讀的主要方法。 ? “現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”就要求學生只能寫 “現(xiàn)代的”“常用的”“規(guī)范的” 漢字，不能寫申骨文、篆書、繁體字等，在書寫的答案特別是作文中不能出現(xiàn)大量的外文。2022年（四川卷）〈《新課標考試大綱》減少了 2022年（全國卷）〈《新課標考試大綱》中“閱讀評價中外實用類文體”的考點考查。例如“禍?！痹诖耸且粋€偏義復(fù)詞，要求翻譯為“禍患”，但很多同學將其照寫，沒有翻譯?！澳笔且粋€表否定的不定代詞，大多數(shù)同學沒有只將將其翻譯成了“沒有”，而正確答案是“ 沒有人 ”或“ 沒有誰 ”。 大綱版分為一般 社會科學類、自然科學類與文學作品 ，新課標分為 論述類 文章閱讀、 文學類 文本閱讀、 實用類 文本閱讀。 探究能力層級出現(xiàn)在文學類文本閱讀、實用類文本閱讀中，探究能力放在大閱讀中考查可能性最大。 2． 文體考查注重核心能力 。因此， 整體把握和文本細讀是相互依存，共同發(fā)展的。如語音、字形、詞語使用考查的 字詞 ，均是在日常生活或閱讀寫作中使用頻率很高的字詞； 病句 考查集中在語序、搭配和成分是否殘缺三個方面； 自然科學文章 閱讀集中在基本概念的理解、原文信息的辨識與推斷等，這些均屬于該文體的常用?？键c； 文言文 閱讀中的虛詞、實詞和賓語前置句，均是教材所選文言文經(jīng)常出現(xiàn)和使用的； 古詩鑒賞 中的子規(guī)意象，是古代詩歌中常見文化意象； 現(xiàn)代文大閱讀 中的考查點集中在關(guān)鍵詞的含義、段落內(nèi)容概括、結(jié)構(gòu)作用分析、反復(fù)修辭手法鑒賞、文章描寫重點等常見點， 表達應(yīng)用 集中考查語意概括、對聯(lián)和續(xù)寫等，這些均是語文學習和測查中的常見常用能力。 ? 我們一定會著眼長遠，腳踏實地，跟隨新課程培訓拾級而上。 2．試卷結(jié)構(gòu)保持一致。 二是對人物的全面評價 。 一是利用在教材學習中積累的 知識 。 （ 四）文化傳承和文學感悟的有機結(jié)合 1．強調(diào)文學 色彩 。 ? 修辭增加“反復(fù)”，考生應(yīng)能熟練運用這種修辭手法并掌握它的表達效果。 變化五： 現(xiàn)代文閱讀 考點發(fā)生變化： ? ①論述類文章中將考點“理解文語中重要詞語的含義”中“詞語”換成了“ 概念 ”。如貫徹了字字落實，每字都要翻譯的方法，分別對“禍”與“福”都翻譯后，按現(xiàn)在的評卷規(guī)則是可以得分的。 ? （ 2022年天津卷） 變化六：作文 大綱版 課標版 能寫記敘文 、 議論文 、 說明文及其他常見體裁的文章 能寫論述類 、 實用類和文學類文章 書寫