【正文】 ，集體討論后想出最佳的解決辦法，同時家長們也可以分享自己好的教育經(jīng)驗及方法。這樣，我們的家長工作將更具有實效性，家長們也會更加認可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會慢慢建立起來了。 又如：我們開展了區(qū)域游戲活動，每個班都設置了不同的區(qū)角，通過利用家長資源，老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品，經(jīng)過清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少！由于家長的參與，我們的工作不僅省時省力，而且通過這樣的互動參與，加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情，也促進了幼兒園教 育工作的順利開展。 （ 2）以幼兒園活動為載體，促進家園有 效共育。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發(fā)掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進家園共育工作。這樣類似的學習，家長們每次都非常認真地對待，對家長們的指導性比較強，也 是很可取的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗不足，又或是一些父母在外地工作，長期跟爺爺奶奶生活在一起，許多行為習慣或個性上產(chǎn)生問題。 一、家園有效溝通，達成教育觀念上的統(tǒng)一 （一）提供平等對話、交流的平臺，促進家園有效溝通 。所以，家園 共育 是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當今幼教改革的大趨勢。 （二）創(chuàng)新多種溝通方式，促進家園相互信任。 其次我們 每 個月初都會在班級微信群里 公布月工作目標 及活動 。 另外，家長委員還承擔組織班級家長小組活動的任務，定期組織家庭小組開展不同形式的、以幼兒園主題教學活動為載體的小組活動，這樣讓家長更深入地了解 幼兒園工作，以加強對老師工作的支持與配合度，也更有效地團結(jié)班級其他的家長們。在我們的閱讀課題教學與思維課題教學中，老師常常會布置“親子作業(yè)”供家長、孩子一起完成，家長在家與孩子一起進行親子閱讀，指導幼兒閱讀的正確方法，或者引導幼兒思維的方法，在無形之中將教學活動融入到家庭親子活動當中，家長們也在這其中與老師教育觀念逐漸達成一致，以達到家園共育的目的。我們邀