【正文】 ，我們的學(xué)生盡管掌握了一定的語言知識(shí)和技能，但一旦要求他們將這些知識(shí)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的語境中，他們則往往“啞口無言”，無法交流。 通過課堂教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。 調(diào)查研究法：了解目前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進(jìn)行調(diào)研。 。 五、研究方法 采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 全身動(dòng)作反應(yīng)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用， 使學(xué)習(xí)充滿樂趣，特別適合小學(xué)生。因此，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高小學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個(gè)共同課題。 ) 一、 本課題的提出 社會(huì)生活的信息化 和 經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。 活動(dòng)（ Activities）即“以活動(dòng)為中心”，圍繞一定的主題和有關(guān)語言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語言、理解語言和運(yùn)用語言，在語言活動(dòng)過程中獲得積極、愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、成就感、自信心和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。既訓(xùn)練了口語，又加強(qiáng)了語感。 （ 3）邀請(qǐng)教 育行政部分及有關(guān)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)鑒定。 （ 3）定期做好工作總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果作出評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并作出分析調(diào)整。這一階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。課堂教學(xué)前教師要吃透教材，制定出明確合理、操作性強(qiáng)的任務(wù)，并貫穿在課堂教學(xué)中。 此表格需在收到立項(xiàng)通知三個(gè)月內(nèi)，通過電子郵件或信 函方式發(fā)送 給許昌縣教 育教學(xué)研究室 課題管理辦 公室或縣教研室課題管理負(fù)責(zé)人。 二、 研究的意義 概念界定與支撐性理論 （一）概念界定 “任務(wù) +情景 +活動(dòng)”即課堂教學(xué)中“以任務(wù)為導(dǎo)向、以情景為線索、以活動(dòng)為中心”， 設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師可以利用英語歌曲，讓學(xué)生在歌聲中開始新課的學(xué)習(xí)；利用事先布置的學(xué)生表演，讓