【正文】 合技術(shù)等； 利用 主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實施并制度化、政策與法規(guī)等； 管理 主要包括：項目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等； 評價主要包括：問題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評價、形成性評價、總結(jié)性評價等。 ? 世紀(jì)之交 ,我國政府提出了以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，并實施了一系列推進現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的重大項目，如普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，實施“校校通”和現(xiàn)代遠程教育工程等。 我曾這樣親密接觸教育技術(shù) ? 一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。 學(xué)習(xí)后的新認(rèn)識 目錄 繼續(xù) 對教育技術(shù)的認(rèn)識不必神秘化 ? 可以說，實際上教育技術(shù) 早已普遍存在于各種教育教學(xué)活動中 ，無論是采用學(xué)校的班級授課、個別化教學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒體的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容和不包含實在媒體的相關(guān)方法、策略等教學(xué)技術(shù)內(nèi)容。 ? （ 2）教育技術(shù)要充分運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)。而教學(xué)設(shè)計者正是發(fā)揮這種關(guān)鍵作用的 工程師 。 應(yīng)用 目錄 繼續(xù) 教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問題的操作程序 ? 操作程序是按照系統(tǒng)方法的程序和步驟來操作實施。在我國，也曾經(jīng)出現(xiàn)過電影教育、電化教育、教育技術(shù)等不同的名稱。 ? 我國教育技術(shù)的發(fā)展可以追溯到 20世紀(jì) 20年代，并在30年代確立了“電化教育”這一名稱。操作過程可分為六個步驟，即鑒定、設(shè)計、選擇、實施、評價和修改與推廣。 教學(xué)中的新感受 目錄 繼續(xù) —— 教師是工程師 教育技術(shù)學(xué)姓“電”還是姓“教”的爭論 對于教育技術(shù)學(xué)（電化教育學(xué)）一直存在著姓“電”還是姓“教”之爭，這場爭論背后的根源，不僅有進入本領(lǐng)域的研究人員學(xué)科背景和研究偏好的差異，而且有專業(yè)人員在就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中的利益驅(qū)動。 ? （ 3）教育技術(shù)不僅研究教與學(xué)資源，還必須重視對教與學(xué)的過程的研究。在教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)上，幾乎所有本學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威人士和權(quán)威著作，都認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，既應(yīng)用教育理論指導(dǎo)，又要把信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域來。 應(yīng)用 目錄 繼續(xù) 我最初的幼稚理解 目錄