立足于歷史課堂的有效性談教學(xué)立意問題(留存版)
【正文】 立意的原則 切實(shí)性 導(dǎo)向性 通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神；學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題；學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。” —— “鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的思想歷程及其特點(diǎn)” 三、立意的方法 圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)立意 一、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為何會(huì)“變”？ 二、“諸子百家”如何應(yīng)“變”？ 爭(zhēng)論一：諸子百家中關(guān)于“人與人性”的認(rèn)識(shí)，都是以研究
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