【正文】 。 教務(wù)處 年 月 日 21 第三章 專業(yè)培養(yǎng)方案 第一節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容 專業(yè)培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)文件，是體 現(xiàn)電大職業(yè)人培養(yǎng)特點、形成電大教育特色的關(guān)鍵。學(xué)院提交的 調(diào)研論證報告應(yīng)能夠證明這些方面的必要性和可行性。如，教學(xué)設(shè)計、遠(yuǎn)程教育理論與實踐課程等。 （ 5）中央電大具有豐富教學(xué)經(jīng)驗又有深厚教育理論素養(yǎng)等其他學(xué)科教師及管理人員。 3．主要招生范圍 （ 1） 電大系統(tǒng)內(nèi)，基層電大的教師、技術(shù)人員與管理人員。 教育技術(shù)學(xué)科主要帶頭人有學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師王一寧教授、教育技術(shù)系主任、教授陳曉慧博士等，他們都有國外留學(xué)背景，學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富，在國內(nèi)同行中享有很高聲譽。國內(nèi) 大多數(shù)教育技術(shù)系設(shè)在師范院校，不在 12 師范院校的基本上也多屬于師范專業(yè)。而如果開辦?？苿t全國的潛在生源僅為 2萬人左右。 二、專業(yè)調(diào)研論證報告 專業(yè) 調(diào)研論證報告 除 包括調(diào)研論證的主要 內(nèi)容，還包括 專業(yè)調(diào)研論證的人員與分工、調(diào)研論證方式與過程等基本情況。 辦法：及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通信息；承辦此事做好深入調(diào)查，堅持原則、實事求是反映情況；做到及時請示匯報，并提出處理建議。遠(yuǎn) 7 程開放教育教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，需要系統(tǒng)中各個層級組織共同完成，它們之間的地理遠(yuǎn)隔，給管理過程中的認(rèn)識統(tǒng)一、信息溝通、組織協(xié)調(diào)、人力資源配置、質(zhì)量監(jiān)控等帶來困難。 從根本上說，教學(xué)管理是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)服務(wù)的，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是質(zhì)量控制的中心內(nèi)容，更是教學(xué)質(zhì)量的保障。 學(xué)習(xí)過程開放：同學(xué)們既可以注冊學(xué)習(xí)專業(yè)，也可以注冊學(xué)習(xí)課程；累計學(xué)分、八年有效，符合學(xué)歷教育畢業(yè)要求者，可以獲得畢業(yè)證書；符合學(xué)位授予條 1文繼奎、孫佑明 .基更遠(yuǎn)程教育定義解讀 [J]，河北廣播電視大學(xué)學(xué)報 .2020，（ 4） . 5 件的可獲學(xué)位證書；當(dāng)然，也可以獲得單科課程證書、資格證書等。沒有 教學(xué)管理 人員素質(zhì)的提升，開放教育教學(xué)管理工作將失去實施的基礎(chǔ)和依靠的對象，從而直接制約從“量的擴張”到“質(zhì)的提升”戰(zhàn)略思想的最終實現(xiàn)。 在 手冊 的 編寫 過程中 ，中央電大副校長李林曙教授等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 高度 關(guān)心，指導(dǎo)了手冊的編寫過程并親自參與審稿。 學(xué)習(xí)資源開放：開放教育有國家提供的衛(wèi)星電視開路播出資源，也有遠(yuǎn)程教學(xué)平臺提供動態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等等。從學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整到教育計劃與人才培養(yǎng)方案的制定；從組織教學(xué)運行到教學(xué)過程管理與質(zhì)量監(jiān)控；從建章 立制、建立有效運行機制到優(yōu)化教育環(huán)境、提供教學(xué)支持服務(wù)；從推進教學(xué)基本建設(shè)到教育資源的合理利用、驗收評價等，教學(xué)管理如同一條“綱”，把這一人才培養(yǎng)系統(tǒng)聯(lián)接起來并使之有序、高效運轉(zhuǎn)。開放教育的教學(xué)環(huán)節(jié)管理能否落實，是社會普遍關(guān)注的一個問題。 （ 3）正確處理與兄弟部門關(guān)系 例如：向教學(xué)部門、技術(shù)部門布置任務(wù)，相應(yīng)部門未能按時完成，還對教務(wù)處有意見；個別工作人員貫徹處里決定與兄弟單位人員發(fā)生了爭吵； 學(xué)校出臺的管理規(guī)定，有關(guān)部門有意見，不愿執(zhí)行；有的部門在工作中不配合，影響了教學(xué)與管理工作； 需要： 有關(guān)的負(fù)責(zé)同志出面協(xié)調(diào)。 下面以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（本科）論證報告為例： 關(guān)于開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（本科）可行性論證報告 中央電大教育學(xué)院擬于 2020年春季開設(shè)開放教育教育技術(shù)（本科）專業(yè)，經(jīng)全面調(diào)研及六年的籌備形成 如下論證報告： 一、開設(shè)專業(yè)的必要性分析 1．國家政策重視教育信息化建設(shè) 信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)。加 上小學(xué)信息技術(shù)教師的缺口，則我們的潛在生源則更多。 學(xué)科培養(yǎng)的方向主要為：電視節(jié)目制作、教學(xué)資源建設(shè)、教育軟件開發(fā)等，其中多數(shù)學(xué)校 的培養(yǎng)方向是計算機應(yīng)用和電教方向。其他教師大多也都有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷 ，知識結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)技能扎實、責(zé)任感強、奮發(fā)上進、具有團結(jié)協(xié)作精神，并且許多老師熟悉遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式和規(guī)律。 （ 2）中小學(xué)信息技術(shù)教師、中小學(xué)其他學(xué)科教師及中小學(xué)教育技術(shù)人員。 （ 6）電大系統(tǒng)有教育技術(shù)學(xué)專業(yè)背景的師資等。反之亦然。 專業(yè)調(diào)研論證 的具體要求和樣例見本章 第 三節(jié)內(nèi)容。專業(yè)培養(yǎng)方案 主要 由 專業(yè)規(guī)則 表、專業(yè)制定說明、課程說明、專業(yè)教學(xué) 實施方案組成。 培養(yǎng)要求 1. 政治思想方面，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務(wù)精神；遵紀(jì)守法，有良好的社會公共道德和職業(yè)道德。 五、知識、能力結(jié)構(gòu)及其支撐課程（活動） 類型 內(nèi)容描述 支撐課程或活動 文化基礎(chǔ)知識 1．文學(xué)和文化基礎(chǔ)知識 邏輯與修辭、中國文學(xué)經(jīng)典、歐美文學(xué)經(jīng)典 2．語言及應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識 簡明現(xiàn)代漢語、★應(yīng)用寫作、邏輯與修辭 3．計算機基礎(chǔ)知識 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 4．外語應(yīng)用基礎(chǔ)知識 英語Ⅰ（ 1）、英語Ⅰ（ 2）、外事接待口語 職業(yè)基礎(chǔ)。 3． 文化知識方面，具有文學(xué)和文化基礎(chǔ)知識、語言及應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識、計算機基礎(chǔ)知識，具有一定的外語水平。 1． 專業(yè)規(guī)則的主要內(nèi)容包括：專業(yè)定義、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、課程模塊設(shè)置規(guī)則、課程設(shè)置規(guī)則、結(jié)業(yè)規(guī)則與畢業(yè)規(guī)則、有關(guān)說明（教學(xué)管理、課程說明等）。 層次 專業(yè)名稱 申請單位 準(zhǔn)備情況說明 已開相關(guān)專業(yè) 問題和建議 表 12：專業(yè)設(shè)置規(guī)劃初稿 18 ◇ 專業(yè)設(shè)置規(guī)劃制定每年進行 1次， 一般 在年初確定下一年的專業(yè)設(shè)置規(guī)劃。 五、結(jié)論 根據(jù)上面的分析和論證，我們認(rèn)為，以中央電大與東北師范大學(xué)合作開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，條件已具備、時機已成熟。開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)恰可以通過教學(xué)促進研究，通過教學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)促進與教學(xué)和研究的結(jié)合。 （ 4）在職的 IT技術(shù)人員，需要轉(zhuǎn)行進入教育培訓(xùn)機構(gòu)者。 （ 3）資源優(yōu)勢 中央電大教育學(xué)院在小學(xué)教師和教育管理兩個專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心 13 課程：《教學(xué)設(shè)計》，并且還制作了部分非學(xué)歷的教育技術(shù)方面的培訓(xùn)資源。 高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生一般不愿意到中小學(xué)一線或基層單位就業(yè)。 3．電大系統(tǒng)內(nèi)部、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院及培訓(xùn)機構(gòu)等對教育技術(shù)人才需求量大 廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都是隨著信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)我國高等教育社會化的需要而建立與發(fā)展起來的，它們的從業(yè)人員必須具備信息技術(shù)的應(yīng)用及學(xué)習(xí)能力。我國就教育信息化發(fā)布了一系列政策文件，并實施了一系列工程。 三、提升素質(zhì)、提高水平 1． 善于學(xué)習(xí)、積極思考 靠“蠻力”和“吃苦”搞好工作的時代已經(jīng)過去，要講究科學(xué)、變革、創(chuàng)新，必須學(xué)會我們不懂的東西，還要積極思考才能有好主意、好辦法和少走彎路； 2． 鉆研管理業(yè)務(wù)，及時總結(jié)提高 不要因為忙，繁雜事務(wù)纏身，放松總結(jié)提高；不要迷戀職位，重在成為業(yè)務(wù)的專門家；職位可能是暫時的，業(yè)務(wù)本領(lǐng)是終身受用的。并不是如造房子那樣，簡單地把舊房子推倒，把基地清除干凈，在空地上蓋起新的房子。 二、遠(yuǎn)程開放教育中教學(xué)管理的特點及規(guī)律 遠(yuǎn)程開放教育開放性和師生準(zhǔn)分離等特點，使“學(xué)習(xí)變成我們生活的一部分，我們的一種生活方式”成為可能，同時給人才培養(yǎng)的方案設(shè)計、教學(xué)的組織實施、教與學(xué)的支持服務(wù)、教學(xué)過程的管理與監(jiān)控、教學(xué)效果 的反饋與評價等等諸方面都帶來了固有的難度，特別是在實踐教學(xué)、素質(zhì)教育、校園文化構(gòu)建、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、考核評價、互動反饋等方面難度更大。 與普通高校網(wǎng)絡(luò)教育相比，中央電大開放教育的主要差異表現(xiàn)在，普通高校網(wǎng)絡(luò)教育主要使用高校自身教學(xué)資源 ，通過互聯(lián)網(wǎng)實施教學(xué)活動；中央電大開放教育除使用電大自身教學(xué)資源、通過互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動外，還通過合作辦學(xué)，整合、共享包括普通高校在內(nèi)的社會各界的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并在教學(xué)活動中輔之以必要的面授輔導(dǎo)。還有中央電大教務(wù)處郭青春處長、鄢小平和謝來義副處長以及相關(guān)業(yè)務(wù)科室都給手冊的編寫給予了 不同形式的支持和幫助。 2020 年全國廣播電視大學(xué)教學(xué)工作會上，中央電大提出 加速推進以教學(xué)能力建設(shè)、規(guī)范管理和教學(xué)改革為重點的內(nèi)涵建設(shè)，切實提升開放教育的社會吸引力和持續(xù)發(fā)展能力。年滿 18 歲的公民都可以報名參加開放教育的學(xué)習(xí)，無須參加國家統(tǒng)一的高等教育入學(xué)考試。 第二節(jié) 開放教育教學(xué)管理的特 點 教學(xué)管理是學(xué)校的管理者根據(jù)教學(xué)規(guī)律和管理工作的原則以及學(xué)校有關(guān)的規(guī)章制度，按照一定程序、時間和方法，對教學(xué)活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、檢查，以建立和維護正常的教學(xué)秩序，以保持教學(xué)過程暢通，教學(xué)活動能夠有效、有序地開展的管理活動。 因此，在遠(yuǎn)程開放教育中，對教學(xué)過程諸要素的管理拓展為教師及其教學(xué)行為的管理、學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理、資源和教育技術(shù)的管理，管理內(nèi)容更加豐富、復(fù)雜。 （ 2） 提高處理棘手問題的能力 例如：你在家看到中央電視臺記者在焦點訪談上曝光：某個 電大所屬一個教學(xué)點考試作弊的新聞。 第二節(jié) 專業(yè)設(shè)置工作流程 2020年 4月，中央廣播電視大學(xué)出臺了 《 中央廣播電視大學(xué)專業(yè)設(shè)置工作規(guī)程 》 （電校教 [2020]9號），將專業(yè)設(shè)置與專業(yè)開出分開兩條線，其工作流程如下： 圖 11 專業(yè)設(shè)置工作基本流程 2．專業(yè)設(shè)置 規(guī)劃制定 3．專業(yè)培 養(yǎng) 方案編制 1．專業(yè) 設(shè)置 調(diào)研論證 4．專業(yè)開出計劃制定 5．專業(yè)培養(yǎng)方案發(fā)布 10 第三節(jié) 專業(yè)調(diào)研論證 專業(yè)調(diào)研論證是對專業(yè)設(shè)置的必要性、可行性等進行的綜合論證，要求客觀、全面、準(zhǔn)確 。全國中小學(xué)信息技術(shù)教師擁有本科學(xué)歷的人數(shù)比例與其他科任教師比，所占比例幾乎是最高的。 5．我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)情況、畢業(yè)生就業(yè)去向及狀況 1994年，全國只有 30所院校設(shè)立了教育技術(shù)系，十年間國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在院校中迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，至今已經(jīng)有近 100所院校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 。東北師大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（始稱電化教育）創(chuàng)建于 1983年，是我國最早開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)校。 1．培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè) 培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動中的各類學(xué)科教師、信息技術(shù)課程教師、教育技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)人員；以及具有教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理與評價能力，或具有進行校園網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與維護的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才。 （ 3）中央 電大工學(xué)院計算機類專業(yè)、信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)教師。如，教學(xué)設(shè)計、遠(yuǎn)程教育理論與實踐課程等。 （ 2）專業(yè)調(diào)研論證報告 專業(yè)調(diào)研論證是對專業(yè)設(shè)置的 必要性、可行性等進行的綜合論證。 五、 專業(yè) 開出 任務(wù)書 專業(yè) 開出 任務(wù)書 ： 根據(jù)《中央廣播電視大學(xué) 年 季專業(yè)開出計劃》， 專業(yè)將于 年 季正式開出。畢業(yè)規(guī)則包括四部分要求，一是專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分；二是各模塊最低畢業(yè)學(xué)分，學(xué)生畢業(yè)每個模塊均需達到要求；三是對職業(yè)資格證書、崗位培訓(xùn)證書及技能認(rèn)證證書等非學(xué)歷證書的畢業(yè)要求；四是學(xué)位規(guī)則，是學(xué)生獲取學(xué)位所要達到的在專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分、課程成績、畢業(yè)設(shè)計（論文）、學(xué)位課程等方面的具體要求。 23 涯發(fā)展 職業(yè)生涯發(fā)展 本專業(yè)畢業(yè)生在取得四級秘書（國家職業(yè)資格四級）、三級秘書（國家職業(yè)資格三級）證書后，可通過學(xué)習(xí)，進一步考取更高級別的二級秘書（國家職業(yè)資格二級）證書。 5．能取得秘書職業(yè)資格證書。 2． 專業(yè)定義包括以下信息：專業(yè)名稱、學(xué)生類型、專業(yè)層次、適用年度（學(xué)期）、最低畢業(yè)學(xué)分、最低中央電大考試學(xué)分、免修免考學(xué)分限制以及學(xué)位授予等。 教務(wù)處于每年 4月底 前， 根據(jù)主管校長簽發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)劃下達專業(yè)設(shè)置任務(wù)書 。 制定專業(yè)設(shè)置規(guī)劃需要經(jīng)過學(xué)院申報、教務(wù)處匯總審核、主管校長 及校長辦公會審批等環(huán)節(jié)。 第三，中央電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)與各類電教機構(gòu)、教學(xué)資源開發(fā)公司以及中小學(xué)校合作。 4．主干課程 （ 1） 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu) 與課程設(shè)置 14 根據(jù)對 教育技術(shù)崗位與 職責(zé)的不同， 可以將 電大 教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)對象 的知識能力結(jié)構(gòu)大致劃分為 6個模塊， 按照模塊開設(shè)相關(guān)課程（見專業(yè)規(guī)則表）?？傊@些資源都為本專業(yè)的開辦奠定了一定基礎(chǔ)。 6．電大遠(yuǎn)程開 放教育的自身特色與電大十一五發(fā)展規(guī)劃 電大就是在運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段建立起來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是電大得以生存的基本手段，其教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)過程及教學(xué)管理等都離不開信息技術(shù)手段的應(yīng)用，這個特點決定了電大必須緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)在