【正文】 ★ 場地：室內(nèi) ★ 應(yīng)用： 2. 培養(yǎng)團隊合作精神 目的 ◇ 測試團隊的創(chuàng)造力 ◇ 檢查團隊使用和綜合各種方法的有效性 程序 1. 4~7人分成一個小組。 英雄殺壞人。 評價 從觀察者的角度，你能從每個人的思路中得出什么結(jié)論？ 思考 大多數(shù)的隊員是否完全參與整個過程 ? 團隊是否具有豐富的思想？ 提出“瘋狂的思想”是否合適？ 團隊成員是否很好地傾聽別人的意見？ 團隊成員是否交換各自的意見并找到好的方法？ 團隊是否喪失潛在的重要的思想？ 舉例說明你的觀點。給其中一組看圖，把圖中的人物解釋成一位老婦人。 c． 如果學(xué)生對于右腦的使用感到有些不適時（可能是由于不習(xí)慣倒置的物體的緣故），這種現(xiàn)象可以解釋為：學(xué)生正在試圖使用他 /她的左腦思維方式來解決需要通過右腦思維才能解決的問題。 與使自己感到有創(chuàng)意之環(huán)境或物進行親密接觸。 ? 如果我們認為自己是什么樣的人，就會不自覺地做成什么樣的人。 討論 1． 當(dāng)你被選為（或未被選為）老板或部下時，你是怎么想的？ 2． 據(jù)以選擇老板和部下的特性之間有無區(qū)別？為什么？ 3． 用來選老板或部下的理由恰當(dāng)嗎？或者說這些理由根本不相干？我們怎樣選出理想的老板或部下？ 總結(jié)與評估 通過該活動，大家能在一定程度上了解老板或是部下所必須具備的素質(zhì)及各自須履行的義務(wù)。 程序 1． 在每一張桌子上放一個印臺或者每三到四個人用一個印臺。在決策中，他的表現(xiàn)不可避免地建立在一種從未被證明的直覺的基礎(chǔ)之上。 在你們的討論中，你還可以介紹一些個人直覺地例子，或請你的小組成員介紹使用直覺的例子； 2） 介紹開發(fā)決策中的直覺的五個步驟： 1) 放松； 2) 問一個具體的問題； 3) 讓你的思路遠離手頭的問題 (大約 3分鐘 )； 4) 大略記下在腦子里掠過的想法和圖象； 5) 回到要解決的問題 ,衡量從步驟 4得出的想法的可行性 3) 引導(dǎo)小組完成下面五個步驟： (a) 提問：“在（游戲組織者的名字）的腦海里，哪一匹是獲勝的馬？” 強調(diào)問題中需要的特有表達； (b) 強調(diào)參與者將思緒脫離與馬以及馬賽有關(guān)的主題，要求不要講話。 附錄一 馬（ The Horses） Britannia Standard Kerfoot Silver Frosty Meadow Ray Poosay Indian Soul Rabbit in a Hat 18．我的創(chuàng)造性觀點 ★ 形式：集體參與 ★ 時間： 20 分鐘 ★ 材料：問卷“我的創(chuàng)造性觀點”（見附錄） ★ 場地：不限 ★ 應(yīng)用：創(chuàng)造力培養(yǎng) 目的 ◇ 提升學(xué)生對創(chuàng)造力的感悟。：” —— 教師不要給出最后結(jié)論，請學(xué)生從中選出最害怕的事 /經(jīng)歷。在 19 世紀(jì)末，約翰 .彭布頓（ John Pemberton）發(fā)明了一種混合藥物用來增白牙齒，清潔口腔，堅固牙齒和消除疲勞。 ? 創(chuàng)造力可以學(xué)習(xí)。宮廷小丑不認為他們看起來很傻，雖然他們工作是有風(fēng)險的。我們需要知識，有創(chuàng)造力的人想了解一切：古代歷史，衛(wèi)星發(fā)射，插花和豬的飼養(yǎng)。：” 問：“你認為如同有可能激勵創(chuàng)造力那樣，也同樣有可能挫傷創(chuàng)造力嗎？” —— 從而引導(dǎo)學(xué)生認識創(chuàng)造力受挫的頻繁性，商務(wù)法則以及以目標(biāo)為、績效為導(dǎo)向的氛圍。所以你應(yīng)該考慮一下如何將其介紹得使他們能接受。不可否認，某些人可能會覺得此項活動有些極端（或者你的挑剔的小組也有相似的描述）。在我的經(jīng)歷之中，恰恰相反 ,一個錯誤的步驟可能使進程走了一圈又回到原地，此外作出的決策也常常是草率的。后來玻璃隔板被拿開了，但是狗魚卻不再向小魚發(fā)起進攻了。 接著讓他們將每張卡片翻轉(zhuǎn)過來，列出他們是根據(jù)哪些特點選出老板和部下的。教師可以借助于下列參考答案，也可以現(xiàn)場自由發(fā)揮。克萊恩（ 20 世紀(jì)美國詩人）在一臺手搖唱機上演奏爵士樂； ? 約翰當(dāng)他們都完成時，問 ： 兩 幅畫對你來說有什么不同？ 5． 在討論中穿插以下幾個要點： a． 當(dāng)你們在畫一幅正立的畫像時，所有過程是由你們的左半腦區(qū)域所支配掌握的。根據(jù)是 1）或 2）的說明，問問他們多少人清楚地看出老婦人 /年輕女子。 當(dāng)你觀察整個過程時，用“觀察記錄”表（課堂資料 ），記錄提出的每一個意見或者建議，把反饋信息制成表格，通過列舉相應(yīng)的描述 — 第二列（反應(yīng)）和第四列（最后結(jié)果）最終會出現(xiàn)什么結(jié)果。 課堂資料 勝利大逃亡指導(dǎo) 參加者的筆記 小組 你正在競爭一份合約為數(shù)百萬美元的動作電影寫手跡，這部電影由動作明星Spuce Gillis 領(lǐng)銜主演。但是這首先取決于你們對于他人創(chuàng)新能力的態(tài)度。 討論 展示并討論麥克 .溫斯（ Mike Vance）關(guān)于創(chuàng)造力的定義： “革故鼎新 —— 創(chuàng)造新的或重組舊的。 找出你的想法的弊端 （ Undermine）。你需要將 它們“放在文火檔上慢慢地煨”，直到你的創(chuàng)新之靈光開始作用。當(dāng)然，在你們?yōu)檫x擇哪一種方法為佳而 頭疼時，不如用一用我們兒時使用的簡單易行的方法 —— 擲硬幣。 ? 把你的問題告訴另一個人。讓你的潛意識替你解決你的問題吧。告訴學(xué)生他們的目標(biāo)表述必須符合以下三 點要求： 陳述清晰、完整具體。需要時，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。相反，許多人甚至沒有讀過大學(xué)或獲得學(xué)士學(xué)位。 ? 熱情洋溢。一分鐘后，讓每組首先匯報他們提出的想法的數(shù)量，然后舉個例子說明一些看似“瘋狂”或“極端”的主意。 程序 在一個罐子里裝上玉米（事先數(shù)好）。 了解了這 4 個基本原則后，將參加者分成 4~6 人的小組。 ? 不墨守成規(guī)。 以上這些結(jié)果很好地表明了你們所有的人 —— 不管其個性如何 —— 都具有創(chuàng)意潛質(zhì)這一事實。讓他們?nèi)艘唤M共同討論完成創(chuàng)新精神的五 R 法的步驟排序（給學(xué)生得課堂資料上的次序已經(jīng)打亂）。把你的想法告訴給和你同組的其他成員，并希望能得到他們對此的反饋意見。 4. 正當(dāng)你要睡著之前，給予自己一個暗示：你一定會記住夢中的內(nèi)容。 ? 口中默默念叨已得的信息三遍。要知道，欲速則不達！ 形成（決策） （ Generate） 通過使用一個具體的方法來做出你的最終的決斷。不要拘泥于常規(guī)的資源途徑。 現(xiàn)在，請你再列出五條能確保你抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感的方法： ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5． 提煉出最終的答案 拿出你最 近一次形成的一些創(chuàng)新靈感來精煉一下吧。每個小組必須先給出一個創(chuàng)造力的書面定義，并給出描述及象征性符號。 你既是蠟燭又是鏡子，能夠點亮你所接觸到的任何一個人的創(chuàng)意之光。 ? 創(chuàng)造性的團隊思維變得越來越稀少，除了團隊擁有非常富有創(chuàng)造性的成員，或者自我思考解決問題的過程有效性。 其他的項目： 筆記本，鋼筆和鉛筆，書，墨水，薄的紗織品，吸墨紙，紙修剪，剪刀，橡皮，樂器，蘇格蘭人的磁帶，膝蓋高的計算機，蘇格蘭酒，二個水晶瓶子，小的針織毯子（ 2 4 ft.（ .6 m X ）） ,報紙，雜志，分離了電話，拆信刀，信封，掉落的橡膠瓶，幾束花，傘架子上有一把傘和一根手杖。 討論 1． 除了我，還有誰在這個測驗中失敗了？為什么？ 2． 我們的觀察力為什么不是更敏銳？（時間壓力、缺乏關(guān)心、想當(dāng)然，等等） 3． 你有沒有遇到過一些因人們忽視了平凡的事而引發(fā)問題的事件？ 總結(jié)與評估 創(chuàng)造力來自敏銳的觀察力，善于觀察才能發(fā)現(xiàn)新問題、新事物 ，才能有新思維、新方案。 2． 讓 學(xué)生選出他們所想要臨摹的一幅簡筆畫。例如： ? 莫扎特（ 18 世紀(jì)奧地利作曲家）在譜曲之前需要鍛煉； ? 薩姆爾如：一天里的什么時段您最有創(chuàng)意？ 1． 2． 3． 4． 5． 12． 相識有創(chuàng)造力的我 ★ 形式：集體參與 ★ 時間： 20 分鐘 ★ 材料 問卷“相識有創(chuàng)造力的我”（見附錄） ★ 場地：不限 ★ 應(yīng)用：創(chuàng)新能力培養(yǎng) 目的 ◇ 采用創(chuàng)造性的方式相互介紹 自己，以提升右腦思維能力。 程序 通過一個或多個介紹練習(xí)，讓大家相互了解在座其他人的一些最基本的信息。一條北美狗魚被放在一只中間用玻璃分割成兩半的大魚缸的一邊，另一邊是無數(shù)的小魚。 現(xiàn)代的決策者都承認他們不可能收集到所有的信息但卻仍能作出及時的決策。 在開始這項活動之前，評估一下你們的團隊。今天的團隊必須作出明智的決策。另一些人則注重來自外界的“認同”，“金錢”等。 ? 8）創(chuàng)造力和 IQ 無關(guān)。 ? 6） 人的一生花費 %的生命睡覺，平均一個人要睡 210,240 個小時。因為我們已經(jīng)了封閉自己的創(chuàng)造力，所以說我們還有很大的潛力力等待挖掘和利用。如果我們知道如何觀察，我們會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的點子隨處可見。 “每個人出世時都是一個發(fā)明家。（見附錄） 討論 逐個討論問卷上的問題。 6） 現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了勝利者的名字，請參與者在已有想法的基礎(chǔ)上重新考慮?！? —— 愛因斯坦 直覺有時不請自到。）讓他們玩上一會兒。 14．躲 起 來 的 正 方 形 ★ 形式：集體參與 ★ 時間： 5 分鐘 ★ 材料： ◇ 一塊活動掛板 ◇ 課堂資料“躲起來的正方形”（見附錄） ★ 場地：不限 ★ 應(yīng)用： 1． 創(chuàng)新思維培養(yǎng) 2． 團隊意識提升 目的 ◇ 鼓勵參加者對問題深入探究，并從不同的角度來看問題；不只看全貌，還要看各個部分的不同組合。 ? 我被要求做我不想做的事情。將您自己的創(chuàng)意環(huán)境的需要作為例子，將您自己的特殊需要與大家分享。這是因為你們的認知感受從左半腦一下子切換到右半腦的結(jié)果 —— 就好比是你們從白日夢中醒來一下子恍若隔世一般。然后將圖片換過來，并將每組的問題也換過來。 觀察 記錄 觀察者的工作記錄 觀察記錄 主意? 反應(yīng) 通過誰 最后結(jié)果 忽略 接受 批評 綜合 綜合 喪失 使用 拒絕 由誰提出： 觀 察記錄 主意? 反應(yīng) 通過誰 最后結(jié)果 忽略 接受 批評 綜合 綜合 喪失 使用 拒絕 由誰提出： 8．我 們 的 觀 察 力 有 多 敏 銳 ★ 形式：集體參與 ★ 時間： 5 分鐘 ★ 材料：非數(shù)字式手表（一只） ★ 場地：不限 ★ 應(yīng)用： 1． 創(chuàng)造力培養(yǎng) 2． 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 目的 ◇ 表明人們對普通