【正文】 話語中分明感到了自己不如別人，他的自尊心受到了傷害，而我們的教師卻還渾然不知。忽然發(fā)現(xiàn)自己的?經(jīng)驗(yàn)?有問題。只有這樣，教師才能給幼兒創(chuàng)造健康的心理環(huán)境，促使其身 心健康成長。 由此可以看出，解讀幼兒個(gè)性心理，及時(shí)更新教育觀念，調(diào)整教育策略，才能達(dá)到最佳教育效果。因此 ,我們在 幼兒 面前說話一定要慎重。看到他的委屈，我心里咯噔了一下，莫非我錯(cuò)怪他了？經(jīng)過了解，原來 奧特曼 是 王書偉帶來的，李墨含特別喜歡，就想看看，因?yàn)樾那樘惹辛?，就和王書偉爭搶了起來。健全的心理適應(yīng)能力是保證心理健康的重要條件，擅長與人交往的人，心理適應(yīng)能力就非常強(qiáng)，在未來社會(huì)中只有具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的人才能在社會(huì)生活中順利地生存與發(fā)展。同時(shí)注意在正常的交往 活動(dòng) 中讓幼兒心情舒暢，以積極主動(dòng)的態(tài)度從事 活動(dòng) ，也會(huì)使他們的心理健康發(fā)展。 二、 良好的師生關(guān)系是幼兒心理健康的基礎(chǔ) 綜上所述 ，幼兒 與教師之間關(guān)系緊張，是引起幼兒心理傷害最主要的原因。此時(shí)，其他孩子也是積極地?fù)碜o(hù)我的做法。?聽后我及時(shí)糾正了她的想法。 為了驗(yàn)證我的猜測，我改變了對(duì)她的教育方式。 反思 在教育中 對(duì)幼兒 產(chǎn)生的心理傷害 柳 絮 唐山市第二幼兒園 2021年 2 月 1 反思 在教育中 對(duì)幼兒 產(chǎn)生的心 理 傷害 【摘要】隨著教育改革的深入，新《綱要》的貫徹實(shí)施，使我們認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康在幼兒成長的過程中起著重要的作用。在日常生活中，我請(qǐng)她幫助老師或小朋友做一些力所能及的勞動(dòng)，比如 :發(fā)筷子、擦桌子、擺椅子等，在她勞動(dòng)后我就及時(shí)表揚(yáng)她，為她樹立自信。?哪個(gè)打人的話 ,活該挨打? ,也許這是哪個(gè)教師無意中說出的一句話 ,我想這位老師 4 也根本不會(huì)想到 ,就是這句話后來竟成了萌萌打別人的理由。有的說：?把他送到小班去?、有的說：?告訴他的爸爸媽媽?、有的說：?我們都不要和他好了 ?。教師整日與幼兒在一起生活和活動(dòng)，教師的言行和情緒狀態(tài)無時(shí)無刻不在影響著幼兒，教師穩(wěn)定的情緒和完整的人格是影響幼兒心理健康的重要因素，教師的個(gè)性在很大程度上也影響著幼兒的行為。 總之，我 們在教育過程中，多考慮一下孩子的感受；在我們處理一些突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該多考慮一下再發(fā)言；我們在說話的時(shí)候，應(yīng)該想一想孩子聽了會(huì)怎么做 …… 我們的工作要求我們對(duì) 幼兒 負(fù)責(zé)，為做到這一點(diǎn)我們應(yīng)該對(duì)自己的一言一行一舉一動(dòng)嚴(yán)格要求，孩子也是具有獨(dú)立人格的人，尊重幼兒的人格，是我們每一位教師應(yīng)該想到與做到的。為此，教師 7 要努力改善自己的個(gè)性品質(zhì)和 心理健康情況，應(yīng)始