【正文】 文文坐過了穿梭機(jī)，又坐小火車，又騎木馬，又坐小汽船，他玩得很開心。 d. 經(jīng)常 不能照指示把事情做完 ，並且不能完成學(xué)校作業(yè)、家事零工、或工作場(chǎng)所的職責(zé) (並非由於對(duì)立行為或不了解指示 ) e. 經(jīng)常有困難 規(guī)劃工作及活動(dòng) f. 經(jīng)常逃避、不喜歡、或 參與需全神貫注的任務(wù) (如學(xué)校作業(yè)或家庭作業(yè) ) g. 經(jīng)常 遺失 工作或活動(dòng)必備之物 (如〆玩具、學(xué)校指定作業(yè)、鉛筆、書本、或文具 ) h. 經(jīng)常容易受外界刺激影響而 分心 i. 在日?；顒?dòng)經(jīng)常 遺忘事物 過動(dòng) a. 經(jīng)常手忙腳亂或坐時(shí)扭動(dòng)不安。教師的預(yù)期也會(huì)產(chǎn)生自驗(yàn)預(yù)言，原因是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，難免受其預(yù)期而有差異々對(duì)學(xué)生的差別態(tài)度，將影響學(xué)生自尊自信，結(jié)果形成學(xué)生的自驗(yàn)預(yù)言。 g. 經(jīng)常在問題未說完時(shí)即搶說答案 h. 需輪流時(shí)經(jīng)常有困難等待 i. 經(jīng)常打斷或侵?jǐn)_他人 ( 突然闖入他人的談話或遊戲 ) 主要為不注意型AD/HD – I Inattentive 主要為 過動(dòng) 易衝動(dòng)型 AD/HD – HI HyperactiveImpulsive 複合型Combined AD/HDC 其他考慮因素 ? 孩子發(fā)展階段 ? 環(huán)境轉(zhuǎn)變及適應(yīng) ? 環(huán)境要求 ? 學(xué)習(xí)障礙 ? 身體健康狀況 相似的疾患 ? 睡眠有關(guān)問題 ? 甲狀線 ? 癲癇癥 ? 聽覺問題 ? 視覺、聽覺認(rèn)知障礙 ? 發(fā)展遲緩 ? 智障 ? 資優(yōu) ? 敏感、感官統(tǒng)合 ? 自閉癥 ? 抽動(dòng)癥 ? 焦慮癥 ? 思覺失調(diào) ? 抑鬱癥 方式 A. 面談、問卷、量表 B. 實(shí)地觀察 C. 標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估 D. 身體檢查 – Conner’s Rating Scales – Childhood Behavioral Checklist – Brown Attention Deficit Behavior Scale A. 標(biāo)準(zhǔn)化問卷評(píng)估 Ｂ〃實(shí)地觀察 ? 活動(dòng)量 ? 與家長(zhǎng) / 同學(xué)之間相處＋溝通方式 ? 家課冊(cè)、功課「樣本」、成績(jī)表 ? 面對(duì)困難反應(yīng)、解決問題模式取向、方法 C. 標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估 ? 智能評(píng)估 ? 神經(jīng)心理評(píng)估〆記憶力、組織能力 NEPSY ? 專注力評(píng)估 Test of Everyday Attention for Children ?語言能力評(píng)估 ?學(xué)科評(píng)估 ?學(xué)習(xí)風(fēng)格評(píng)估 ?自尊感評(píng)估 ? 持續(xù)操作測(cè)驗(yàn) – Test of Variables of Attention (.174。 ? 不要讓皮膚在太陽下曬太久，應(yīng)該擦防曬油、戴帽子或 傘，以免皮膚受傷害。 ? 表達(dá)基本數(shù)學(xué)事實(shí)?！溉绾巫R(shí)別及教導(dǎo)讀寫困難和 專注力不足的學(xué)生」 如何識(shí)別及教導(dǎo) 讀寫困難的學(xué)生 學(xué)習(xí)障礙 Learning Disorders ? 學(xué)習(xí)障礙之定義 – 學(xué)習(xí)表現(xiàn)遠(yuǎn)落後於學(xué)童年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、智能 問題嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)或日常生活 於聽、說、讀、寫、推理及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及使用有顯著障礙 可能伴隨其他的障礙如社交和情緒上困擾 ，但不是成因 困難 困難 → 耳炎，耳垢 障礙 → 識(shí)別語音，圖象 特殊 特殊學(xué)習(xí)障礙的分類 1. 發(fā)展性的閱讀 / 讀寫障 (Developmental Dyslexia) 2. 特殊語言障礙 (Specific Language) 3. 數(shù)學(xué)障礙 (SLD in Mathematics) 4. 動(dòng)作技巧障礙 (SLD in Motor Execution and Planning) 5. 非語言學(xué)習(xí)障礙 (Nonverbal Learning Disorder) 1. 發(fā)展性的閱讀 / 讀寫障礙 Developmental Dyslexia ? 讀寫能力低於一般同學(xué)習(xí)年齡的孩子兩個(gè)年級(jí)或以上。 3. 數(shù)學(xué)障礙 SLD in Mathematics ? 遲緩的程序處理技巧 (Delayed Procedural Skills) 。 ? 不要襄皮膚左太陽下麗大久，應(yīng)該察房曬由、載帽子成傘，以免波膚受傷容。 易衝動(dòng) f. 經(jīng)常說話過多。如預(yù)期者換成別人 (如教師預(yù)期學(xué)生 )，其後效影響則稱為畢馬效應(yīng)。 b. 在課堂或其他需好好坐在座位上的場(chǎng)合，時(shí)常離開座位。 文 文 坐過 了 穿梭 機(jī) ，又 坐 小火 車 ，又 騎 木馬，又 坐 小汽船，他 玩得 很開心。 2. 特殊語言障礙 (Specific Language Impairment) ? 嚴(yán)重表達(dá)和接收性語言困難。 ? 在語音辨別方面 (Phonological Processing)、書寫的形象方面、字的形音義方面 (Orthographic and Morphological Processing)有明顯的困難。 ? 視覺、感覺動(dòng)作技能的處理方面有障礙。 Achenback (1994) ADHD % Depression 抑鬱癥 ADHD % Anxiety 焦慮癥 診斷 ? 複雜，未有明確指引 ? 集合家長(zhǎng)、老師、心理學(xué)家、醫(yī)務(wù)人員、社工等資料 ? 不限於標(biāo)籤，強(qiáng)調(diào)找出強(qiáng)與弱 專注力不足 / 過動(dòng)癥 A. 注意力不足或多動(dòng)癥狀其中一項(xiàng)成立〆 有六項(xiàng) (或六項(xiàng)以上 ) 已持續(xù)至少六個(gè)月 B. 有些在七歲以前出現(xiàn) C. 存在於兩種或兩種以上的場(chǎng)合 (如在學(xué)校及在家中 )。 ? 佢有時(shí)可以好專心知道發(fā)生乜事，但第二堂就變咗第二個(gè)人。 ? 如果佢勤力 D，成績(jī)可以好好多。 E. 此癥狀並