【正文】 ..................................... 36 實習實訓基地完善 ............................................................................................. 36 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 1 頁 第一部分 研究背景 隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展及經(jīng)濟全球化進程不斷加速，我國企業(yè)面臨生存與發(fā)展競爭壓力越來越大，改變企業(yè)現(xiàn)狀，建立較為科學的管理體系，使之盡快向現(xiàn)代企業(yè)轉變，已成為我國企業(yè)的基本共識。為了達到培養(yǎng)目標，研究市場對不同崗位人才需求特點及要求，探索教學方式改革、教學內(nèi)容改革、培養(yǎng)模式改革，使課程知識、能力要求、職業(yè)素養(yǎng)相匹配；提出了因材施教的培養(yǎng)方式，根據(jù)學生的興趣愛好及人才需求制定訂單式培養(yǎng)模式、項目驅動式培養(yǎng)模式、校企合作式培養(yǎng)模式、虛擬式培養(yǎng)模式、興趣俱樂部培養(yǎng) 模式、科研助理培養(yǎng)模式等，充分發(fā)揮學生積極主動性、能動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)不同層次的應用人才應對市場的多層次需求。 為了科學合理地制定出培養(yǎng)目標，研究團隊采用網(wǎng)絡調研、企業(yè)訪談、問卷調查等方法，定期與不 定期地對區(qū)域特征、行業(yè)特色、人才需求、專業(yè)定位和職業(yè)崗位群等進行廣發(fā)調研，然后通過統(tǒng)計分析法得出相關結論。 ● 貨運代理企業(yè)職位 這類人員主要涉及航運、空運以及路運的代理業(yè)務，需要具備一般的貨運代理知識以及相關的法律法規(guī)，涉及到國際貿(mào)易的相關知識。 （ 2） 學歷要求與需求分析 從圖 2 中可以看出，對于學歷的要求，大部分集中于本科和大專學歷，在需要物流人才的用人單位中，要求碩士研究生學歷，不到總數(shù)的 1%。此外，只要從事物流相關職務都必須掌握一些基本的物流知識，如運輸組織管理、車輛調度、配送流程設計等 ● 專業(yè)技能 該技能主要是針對各個崗位能力需求所涉及的相關專業(yè)技能，主要包括物流管理基礎知識，供應鏈管理基礎知識，物流系統(tǒng)規(guī)劃、各個物流環(huán)節(jié)職能崗位實務（采購、生產(chǎn)、倉儲、配送、供應鏈）等相關物流專業(yè)理論知識和技能。比較國內(nèi)外物流專業(yè)課程，可以發(fā)現(xiàn)，我國物流專業(yè)課開設較多的是功能類課程，較缺乏的是戰(zhàn)略類課程、系統(tǒng)工程類課程和研究類課程。在四川地區(qū)，一本院校諸如西南交通大學物流管理專業(yè)的學生具有較強的理論知識及方 法、工具的應用能力，主要偏向科研型物流人才培養(yǎng)。 表 7 復合型物流人才知識結構域能力素質要求表 層次 知識結構 能力素質要求 復合型物流人才 ? 國際貿(mào)易實務和國際結算 ? 報關與報檢 ? 運輸與倉儲管理 ? 通用能力 ? 嚴謹?shù)乃季S方式 ? 團隊合作精神 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 16 頁 ? 管理知識 ? 外貿(mào)英語 ? 國際商法 ? 財務成本管理 ? 物流信息 ? 組織管理與協(xié)調 ? 異常事故處理 ? 專業(yè)能力 ? 英語應用 ? 信息技術應用 ? 物流質量改進 ? 物流現(xiàn)場管理 ● 創(chuàng)新型物流人才 培養(yǎng)目標是具有豐富學術課題和企業(yè)項目經(jīng)驗，同時具備 追蹤行業(yè)前沿趨勢和解決企業(yè)問題能力的尖端人才。 組織環(huán)境 學院人才培養(yǎng)目標 學院自辦學以來，始終堅持以鄧小平的?教育要面向世界、面向未來，面向現(xiàn)代化?為指導，緊密結合學院發(fā)展的實際，確立了體現(xiàn)我院辦學特征和培養(yǎng)模式內(nèi)涵的?三個面向?，即：①面向世界，向世界一流大學學習，用全球視野和國際標準來探索教育的一般規(guī)律，構建學校的組織和管理框架，提升學科、專業(yè)、課程建設水平；在人才培養(yǎng)上強化雙語教學，培育適應全球經(jīng)濟一體化發(fā)展需要的專門人才。一方面，學生在任何年級調換專業(yè)都不會遇到傳統(tǒng)大學那樣多的麻煩；另一方面，由于同一行政班里有不同的?專業(yè)?，就會有不同的課程。 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 24 頁 實訓?孵化?手段 完備的專業(yè)和綜合實訓設施是物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的重要?孵化?手段。培養(yǎng)復合型物流專業(yè)人才的交叉復合型知識的學習和能力的構建。通過與企業(yè)的合作，由老師帶著學生科研助理進入企業(yè)調研發(fā)現(xiàn)問題，找出導致問題的關鍵原因，提出相應的可行性的解決方案，并撰寫項目報告。按照人才培養(yǎng)方案里的各項能力培養(yǎng)要求，我們對核心的專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課和選修課進行了梳理，并制定了《物流管理專業(yè)核心課程與能力培養(yǎng)匹配表》。其中的專業(yè)必修課模塊植入財經(jīng)模塊與信息技術模塊，這種課程設置充分 體現(xiàn)了德、智、體、美等全面發(fā)展，不僅有利于人《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 31 頁 文素質和科學素質提高，而且還有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。如： ⑴ 2020 年，學生科研助理完成的方案《速達天下，順豐先行》成功晉級 ?順豐杯?第三屆全國大學生物流設計大賽復賽； ⑵ 同年，研究所科研助理組成的三支隊伍闖入第十一屆?挑戰(zhàn)杯?四川省大學生課外學術科技作品競賽活動總決賽。 ②招生培養(yǎng)： 2020 年 7 月面向會計、金融、物流、市場等學院非物流管理專業(yè)的學生進行第一屆物流管理輔修專業(yè)招生 29 人。 考核內(nèi)容：除對相關物流理論知識理解程度外，將學生學習態(tài)度、學習參與度、知識應用能力、團隊協(xié)作精神、溝通表達能力等納入課程考核內(nèi)容，促進學生知識應用能力提升、養(yǎng)成終身學 習習慣。行政班是學生固定的班 級組織，教學班則是依據(jù)學生每學期所學課程而形成的組織，具有動態(tài)性。最后是必須有一個高效的、專業(yè)的組織結構或制度來保證目標實現(xiàn)。 表 6 應用型物流人才知識結構與 能力素質要求表 層次 知識結構 能力素質要求 應用型物流人才 ? 物流管理基本理論知識和技能 ? 物流技術裝備實務 ? 物流技術方案選擇 ? 物流作業(yè)活動 ? 通用能力 ? 溝通能力 ? 社交能力 ? 合作能力 ? 專業(yè)能力 ? 物流基礎知識 ? 物流裝備技術 ? 倉儲實務 ? 運輸實務 ? 配送實務 ? 物流應用軟件操作 ● 復合型 物流人才 培養(yǎng)目標是既具有物流管理專業(yè)知識與技能也具有其他相關專業(yè)知識 與技能的復合型人才。在這一過程中，我國物流人才卻極度匱乏，特別缺乏中、高層物流管理人才，已經(jīng)嚴重制約了我國物流產(chǎn)業(yè)整體水平的提高，尤其大量從業(yè)人員無論從理念、思維方式，還是在知識結構、創(chuàng)新能力方面，都與國際先進水平有很大差距，直接影響到我國物流業(yè)現(xiàn)代化速度。 ? 政治類課程側重于讓學生了解本國政府的政策，而我國側重于對學生、意識形態(tài)、思想道德上的教育。 因此，本科財經(jīng)院校物流管理專業(yè)學生能力要求主要應從通用技能和專業(yè)技能兩個方面考慮。 對于應屆高校畢業(yè)生來說，在相關企業(yè)的行業(yè)背景與經(jīng)驗、知識結構等方面都不具備解決企業(yè)現(xiàn)實問題的能力，與企業(yè)的需求相距甚遠，來自行業(yè)和企業(yè)的物流人才需求與目前高校人才培養(yǎng)的目標和手段還有較大的差距。這些人員必須熟悉物流行業(yè)，同時掌握了物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并能熟練的運用到實際工作中。 定位目標調研 目前國內(nèi)各高校物流專業(yè)起步較晚，物流專業(yè)人才培養(yǎng)參差不齊，培養(yǎng)效果與市場匹配度不高，造成物流專業(yè)學生就業(yè)時難以滿足企業(yè)的要求。從市場對人才的需求看，物流人才需求層次多樣化、高質量化、復合化。引入現(xiàn)代物流理念，改變傳統(tǒng)流通方式，整合各種社會資源，提高生產(chǎn)效率，降低經(jīng)營成本，獲取最大利潤以增強企業(yè)市場競爭能力，亦是我國企業(yè)追 求目標。并要求每個專業(yè)根據(jù)市場需要建立新的人才培養(yǎng)方案，改革課程體系設置、改革課堂教學方式、增加課程中實踐教學比例、加強課程內(nèi)容建設和實踐課程開發(fā)、提高雙語課程教學開設比例與教學質量，規(guī)劃了一系列課程內(nèi)容建設項目和實訓實驗基地的建設與實訓內(nèi)容和教材的開發(fā)，重視教師隊伍的建設，并出臺了教師的教學、科研和實踐的建設規(guī)劃及管理制度，注重多種類型的師資構建，保障人才培養(yǎng)的質量。 ● 企業(yè)訪談法 通過訪談四川地區(qū)的大中型物流企業(yè) ,了解當前物流企業(yè)對物流專業(yè)學生的《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 5 頁 人才需求情況和崗位能力要求。 表 4崗位技能需求表 職業(yè)崗位名稱 崗位素質 /技能 物流公司操作人員 具 備倉儲、運輸、配送、信息技術應用等能力 具備市場營銷、開拓能力 熟悉物流設施設備，可進行設備選購能力 生產(chǎn)型或服務型企業(yè)的 物流部操作員工 具備適應生產(chǎn)型或服務型企業(yè)的物流操作管理能力 具備從事業(yè)務會計或統(tǒng)計工作 具備綜合運用知識和技能從事物流管理工作的能力 貨運代理企業(yè)操作員工 具備在班輪公司、航空公司等運輸企業(yè)從事貨運管理工作的能力 具備在貨運代理企業(yè)從事管理工作的能力 具備從事日常業(yè)務工作必備的英語和法律素質 物流咨詢以及研究人員 具備供應鏈各環(huán)節(jié)知識、企業(yè)經(jīng)營管理理論、 項目管理經(jīng)驗 綜上所述，基于市場調研結果以及企業(yè)訪談的反饋信息，適合本科階段的財經(jīng)院校物流管理專業(yè)學生的就業(yè)方向及相關崗位主要有： ● 企業(yè)內(nèi)部物流方向：采購員、生產(chǎn)計劃專員、倉儲管理人員、配送調度 員、供應鏈專員、物流專員、物流財務專員等； ● 第三方、第四方物流企業(yè)方向：咨詢員（咨詢師）、項目助理（項目經(jīng)理）、 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 8 頁 1%39%22%17%21%1年以下1年3年（不包括3年）3年5年（不包括5年）5年及5年以上無要求物流金融專員等。對于一般員工，大多數(shù)企業(yè)對學歷的期望為?？坪椭袑?，也有少數(shù)企業(yè)期望學歷為本科生；對于高層管理人員和中層支持協(xié)調人員，企業(yè)的期望學歷則以本科最多，其次為?？?，少數(shù)企業(yè)期望管理人員是研究生。 國內(nèi)外物流人才培養(yǎng)分析 國外物流教育現(xiàn)狀 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 11 頁 （ 1） 國外物流教育體系概況 據(jù)統(tǒng)計，目前國外已有 24 個國 家和地區(qū)的 218 所大學開設了物流課程，主要集中在美國和歐洲。功能類課程中，我國普遍 開設的是運輸、倉儲等課程。而?？圃盒Ｒ蚱浣虒W硬件設施配備齊全其物流專業(yè)學生具有較強的職能崗位操作能力，偏向基礎業(yè)務操作層物流人才的培養(yǎng)。 該層次人才所具備的知識結構和能力素質要求如 表 8。②面向未來，根據(jù)社會、經(jīng)濟、技術發(fā)展變革的趨勢，拓展新學科，設置新專業(yè)；從學生未來職業(yè) 發(fā)展方面思考，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強調學生能力與素質的培養(yǎng)。隨著課程的變化，同一學生又在不斷變化教學班，增加同學之間的學習、交流機會，培養(yǎng)了同學的溝通、社交能力。物流管理專業(yè)結合學院的辦學特色和現(xiàn)有的學科結構，迎合現(xiàn)代化企業(yè)的需求，從物流專業(yè)人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，建成了完備的實訓設施來保證從知識到能力的?孵化?。 ①同輩學習：學生 互相學習，組隊參加涉及物流內(nèi)容項目比賽 ②教師指導：研究所導師制、跨研究所導師制、院外導師制 《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 26 頁 ③實踐：目前物流管理協(xié)會已經(jīng)招收三屆會員學院，共計 220 人。具體如下： ⑴ 2020 年，《基于收益的自貢市?家和超市?品類管理優(yōu)化及其實施》； ⑵ 2020 年，《四川九洲電器集團有限責任公司下屬企業(yè)綜合評價》； ⑶ 2020 年，《四川建筑機械化工程公司發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》； ⑷ 2020 年《余氏東風管理咨詢有限公司物流金融可行性分析》； ⑸ 2020 年，《四川力展物流有限責任公司裝車組改革方案》； ⑹ 2020 年，《四川三 秦集團建設甘孜物流園區(qū)項目規(guī)劃》。同時，為了保證課程體系有效的實施，我們還制定了《物流管理專業(yè) 2020 版人才培養(yǎng)方案課程建設規(guī)劃方案》。 ●五個課程模塊 物流管理專業(yè)課程按照 5 個模塊設置，包括公共必修課、專業(yè)必修課、選修課、實習實踐和畢業(yè)論文（設計）。為此物流研究所以專業(yè)導師為指導組織學生科研助理參加國內(nèi)各種高水平的大賽，通過完成大賽方案培養(yǎng)和提升他們的科研能力和實踐能力。主要包括物流管理專業(yè)核心課程物流導論、采購與供應管理、運輸倉儲與配送、供應鏈管理等。建立綜合評價體系，不以學識水平做為考核學生的唯一指標，促進學生自主學習和自我成長。 矩陣式學生組織結構 學院借鑒牛津大學的?學院制?管理思想，并結合學院的實際情況后，自 2020年起，就全面實施了學生住宿?片區(qū)制?，構建了天府學院特有的?行政班、教學班?學生矩陣組織，將全體學生按照?行政班、教學班?兩個維度來組織與管理。其次是要有一個正確的戰(zhàn)略來保證實現(xiàn)這個目標 。該層次人才所具備的知識結構和能力素質要求如 表 6。物流在國內(nèi)經(jīng)濟活動中的地位越來越受到社會各界的重 視，而且被納入我國經(jīng)濟振興的十大產(chǎn)業(yè)。在此，將國外物流專業(yè)基礎課程進行了大致分類，并與我國物流專業(yè)基礎課程的設置進行比較，如下表 5 所示： 表 5 國內(nèi)外物流課程比較表 知識類 課程類別 國外一般課程 國內(nèi)一般課程 經(jīng)濟類 宏、微觀 經(jīng)濟學 宏、微觀經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學 政治類 政府政策 毛澤東思想、鄧小平理論、馬克《物流管理專業(yè) 應用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實踐》 第 12 頁 思主義哲學 市場類 市場營銷、人力銷售、市場研究、 營銷