【正文】 ..................................... 23 課堂教學(xué)改革 ............................................................................................. 23 實(shí)訓(xùn)“孵化”手段 ...................................................................................... 24 師資隊(duì)伍 .................................................................................................... 24 復(fù)合型物流人才的培養(yǎng) ...................................................................................... 24 培養(yǎng)綱領(lǐng) .................................................................................................... 25 具體途徑 .................................................................................................... 25 創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng) .......................................................................................... 26 培養(yǎng)綱領(lǐng) .................................................................................................... 26 具體途徑 .................................................................................................... 26 應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)形勢(shì) ................................................................................... 30 人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化 ............................................................................... 30 應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)效果 ............................................................................ 31 復(fù)合型物流人才培養(yǎng)逐步展開(kāi) ............................................................................ 31 創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)成效顯著 ............................................................................ 32 大力開(kāi)展與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相關(guān)的課改教研活動(dòng) ......................................... 32 課程建設(shè)情況 ............................................................................................. 32 課堂教學(xué)改革情況 ...................................................................................... 32 圍繞人才培養(yǎng)的科研項(xiàng)目 ............................................................................ 33 師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果 ............................................................................................. 33 形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的專職教師梯隊(duì) .. 33 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》 第 3 頁(yè) 物流研究所外聘高級(jí)研究員逐步形成一支校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì) .............................. 35 專業(yè)和綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)施完備 ................................................................................... 36 物流實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課程體系完善 ........................................................................ 36 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完善 ............................................................................................. 36 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》 第 1 頁(yè) 第一部分 研究背景 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加速，我國(guó)企業(yè)面臨生存與發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，改變企業(yè)現(xiàn)狀，建立較為科學(xué)的管理體系，使之盡快向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)變，已成為我國(guó)企業(yè)的基本共識(shí)。最近幾年，這種現(xiàn)象越來(lái)越明顯，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生反應(yīng)了高校以知識(shí)結(jié)構(gòu)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)演講式教學(xué)模式，培養(yǎng)的物流人才與企業(yè)所需要具有應(yīng)用能力的物流人才相差甚遠(yuǎn)。 此外，我院在全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針同時(shí)，提倡?狩獵場(chǎng)?，?小社會(huì)，大課堂?的辦學(xué)理念，學(xué)校定位為應(yīng)用型本科院校，注重學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》 第 4 頁(yè) 第二部分 人才培養(yǎng)定位 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，現(xiàn)代物流業(yè)受到了前所未有的關(guān)注和重視，成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中的熱門(mén)話題。因此，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，最重要的就是明確目標(biāo)定位，根據(jù)目標(biāo)定位來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)方向，再按專業(yè)方向進(jìn)行能力與技能分解，并進(jìn)一步進(jìn)行課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)，使培養(yǎng)出的人才有明確的就業(yè)方向，成為某一領(lǐng)域內(nèi)的專門(mén)工作人員。 表 1物流管理采購(gòu)生產(chǎn)類類工作崗位與能力需求統(tǒng)計(jì)表 工作崗位 專業(yè)要求 比重 信息獲取渠道 采購(gòu)員 物料員 生產(chǎn)計(jì)劃員 采購(gòu)主管 物控員 生產(chǎn)主管 生產(chǎn)經(jīng)理 學(xué)位學(xué)歷 要求 本科以下 59% 一、統(tǒng)計(jì)樣本分別從中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘和前程無(wú)憂網(wǎng)上得到，數(shù)據(jù)一共有八千多條； 二、由于招聘要求中的有重復(fù)的選項(xiàng)，所以多數(shù)能力要求百分比之和并不能為 100%； 本科以上 40% 碩士以上 1% 工作年限 2年以下 0% 2年以上 5年 以上 表 2物流管理倉(cāng)儲(chǔ)配送類工作崗位與能力需求統(tǒng)計(jì)表 工作崗位 專業(yè)要求 比重 信息獲取渠道 倉(cāng)庫(kù)管理員 倉(cāng)庫(kù)主管 倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理 學(xué)位學(xué)歷要求 本科以下 95% 一、統(tǒng)計(jì)樣本分別從中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘和前程無(wú)憂網(wǎng)上得到，數(shù)據(jù)一共有八千多條； 本科以上 5% 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》 第 6 頁(yè) 儲(chǔ)運(yùn)員 配送員 調(diào)度員 跟單員 碩士以上 0% 二、由于招聘要求中的有重復(fù)的選項(xiàng)，所以多數(shù)能力要求百分比之和并不能為 100%； 工作 年限 2年以下 83% 2年以上 12% 5年以上 5% 表 3物流管理供應(yīng)鏈與物流專員類工作崗位與能力需求統(tǒng)計(jì)表 工作崗位 專業(yè)要求 比重 信息獲取渠道 物流專員 供應(yīng)鏈專員 跟單員 項(xiàng)目專員 物流信息員 物流主管 供應(yīng)鏈主管 學(xué)位學(xué)歷要求 本科以下 68% 一、統(tǒng)計(jì)樣本分別從中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘和前程無(wú)憂網(wǎng)上得到，數(shù)據(jù)一共有八千多條； 二、由于招聘要求中的有重復(fù)的選項(xiàng)，所以多數(shù)能力要求百分比之和并不能為100%； 本科以上 31% 碩士以上 1% 工作年限 2年以下 75% 2年以上 24% 5年以上 2% 以上結(jié)果可以看出，物流人才不僅僅在專業(yè)物流領(lǐng)域有較大的需求空間，提供物流人才就業(yè)機(jī)會(huì)的企業(yè)有將近三分之二來(lái)自非物流領(lǐng)域行業(yè)，這從另一個(gè)側(cè)面反映出，物流活動(dòng)在任何類型的企業(yè)中都有其不可替代的作用，企業(yè)已經(jīng)越來(lái)越多的關(guān)注物流活動(dòng) —— 企業(yè)的第三利潤(rùn)源泉。而且需要具備一定的統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)方面的知識(shí)。由此可以得出，物流相關(guān)工作職能的分類應(yīng)該包括采購(gòu)、儲(chǔ)運(yùn)、信息系統(tǒng)、營(yíng)銷(xiāo)和客戶服務(wù)等幾部分。 因此需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建立來(lái)培養(yǎng)基本符合企業(yè)用工要求的人才，強(qiáng)調(diào)物流學(xué)科的實(shí)踐性，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，來(lái)彌補(bǔ)企業(yè)與學(xué)生之間的需求差距。其中對(duì)創(chuàng)新能力的要求次于其它兩項(xiàng) , 有近 30%的企業(yè)的答案是要求程度一般。 ● 通用技能 該技能應(yīng)是所有物流管理專業(yè)學(xué)生需具備的非專業(yè)型技能，主要包括英語(yǔ)，辦公軟件操作技能，團(tuán)隊(duì)合 作能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、邏輯能力等個(gè)人綜合素質(zhì)能力，商務(wù)文案寫(xiě)作、商務(wù)談判等職業(yè)技能。 （ 2） 國(guó)外物流專業(yè)課程設(shè)置 國(guó)外物流課程的設(shè)置一般是基于配送和運(yùn)輸?shù)任锪骱诵囊亻_(kāi)展的，典型課程包括物流戰(zhàn)略、配送系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)的規(guī)劃管理、配送信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)與使用。此外，不少高校都開(kāi)設(shè)有專門(mén)的指導(dǎo)撰寫(xiě)研究報(bào)告的課程，而我國(guó)基本沒(méi)有此類課程，不利于學(xué)生科研能力的提高。由于香港各大學(xué)開(kāi)設(shè)的物流相關(guān)課程均與運(yùn)輸（航運(yùn)）相關(guān)，香港理工大 學(xué)設(shè)有國(guó)際航運(yùn)與物流管理系，香港科技大學(xué)工學(xué)院開(kāi)設(shè)了運(yùn)輸物流管理、臺(tái)灣地區(qū)的成功大學(xué)開(kāi)設(shè)了物流管理、國(guó)際物流專業(yè)，新竹交通大學(xué)設(shè)有交通運(yùn)輸研究所和運(yùn)輸科技與管理系。 總結(jié) 通過(guò)社會(huì)需求分析及國(guó)內(nèi)外物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)高技能的應(yīng)用型現(xiàn)《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》 第 14 頁(yè) 代物流人才，既要清晰理解物流管理知識(shí)理論體系，又要熟練掌握物流管理的應(yīng)用和操作。 三大定位 ● 培養(yǎng)目標(biāo)定位：應(yīng)用創(chuàng)新型物流人才 物流管理專業(yè)以現(xiàn)代管理理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，具有良好的思想道德和文化修養(yǎng)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；具有一定的經(jīng)濟(jì)、管理方面的理論功底；具備系統(tǒng)的供應(yīng)鏈及物流管理專業(yè)素養(yǎng)；能夠從事物流系統(tǒng)優(yōu)化或物流業(yè)務(wù)運(yùn)作的應(yīng)用創(chuàng)新型物流人才。 該層次人才所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求如 表 7。 就業(yè)企業(yè) 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生大部分選擇物流行業(yè)相關(guān)企業(yè)，比如京東網(wǎng)、易迅網(wǎng)、百度、德邦物流、馬士基、丹馬仕、力展物流有限公司、遠(yuǎn)成物流、劍南春酒業(yè)、郎酒集團(tuán)及豐谷酒業(yè)等，極少數(shù)進(jìn)入金融銀行從事物流金融相關(guān)工作。 物流研究所把物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型物流專業(yè)人才，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須得有相應(yīng) 的組織環(huán)境或者軟件的基礎(chǔ)。 矩陣式教師組織結(jié)構(gòu) 按照學(xué)科大類劃分教師組織，即各個(gè)學(xué)科大類的教學(xué)中心。從而保證大類招生，促進(jìn)同輩學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生交流。通過(guò)對(duì)固有以知識(shí)的學(xué)習(xí)為中心的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，建立了與應(yīng)用型物流專業(yè)人才所應(yīng)具備專業(yè)能力、通用能力相匹配的課程體系，為應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建合理的知識(shí)體系奠定了 合理理論知識(shí)架構(gòu) 基礎(chǔ)。 考核方法：除傳統(tǒng)的卷面考試外，物流研究所鼓勵(lì)老師將課程論文、小組課業(yè)、小組實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)習(xí)成果展示分享、小組科研成果評(píng)比、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、平時(shí)作業(yè)等都作為考核的方法和手段?，F(xiàn)代物流理 論和技術(shù)的發(fā)展，使得物流活動(dòng)已經(jīng)滲透到整個(gè)供應(yīng)價(jià)值鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，供應(yīng)鏈的效率決定著組織的成敗。 物流管理協(xié)會(huì) 物流管理協(xié)會(huì)是培養(yǎng)復(fù)合型物流人才的另一種途徑，在物流研究所的指導(dǎo)下，在物流輔修專業(yè)學(xué)生成員的基礎(chǔ)上再面向全校學(xué)生招收會(huì)員。物流管理根據(jù)專業(yè)人才定位的需要，以?教學(xué)引導(dǎo)科研、科研促進(jìn)教學(xué)?為原則，通過(guò)整合內(nèi)部、外部資源建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的?雙師型? +?雙語(yǔ)型? 師資隊(duì)伍。 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》 第 28 頁(yè) 企業(yè)橫向研究課題的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng) 物流研究所把企業(yè)合作橫向研究課題作為物流管理專業(yè)創(chuàng) 新型人才培養(yǎng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式培養(yǎng)模式。 《物流管理專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》 第 30 頁(yè) 第四部分 階段性實(shí)施效果 應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)形勢(shì) 人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化 人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才的理論指導(dǎo)，我們?cè)?2020 年版、 2020年版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)畢業(yè)生的反饋和行業(yè)對(duì)人才的需求變化制定出2020 年版物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 ●一個(gè)匹配 根據(jù)指導(dǎo)思想，專業(yè)課程必須與計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的能力相匹配。其中大部分進(jìn)入到馬士基等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)工作，