【正文】 才（創(chuàng)新型人才）、創(chuàng)造型人才的概念，而國外只有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造型人格等外延較窄的概念。日本臨時教育審議會關(guān)于教育改革的第一次審議報告指出：“創(chuàng)造性與個性有著密切的聯(lián)系。要不斷催生創(chuàng)新型科技人才，必須擁有相適宜的文化氛圍。要建設(shè)中國特色的國家創(chuàng)新體系，圍繞提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系 體制的創(chuàng)新應(yīng)該為技術(shù)進步和自主創(chuàng)新搭建制度平臺，并成為提高自主創(chuàng)新能力的有效保障。針對國民經(jīng)濟發(fā)展的科研，應(yīng)強調(diào)兩個方面的內(nèi)容：（1）針對我國自主創(chuàng)新型基礎(chǔ)研究的成果集成與產(chǎn)業(yè)化；（2）我國國民經(jīng)濟發(fā)展急需技術(shù)的引進和消化吸收。同時，開展基礎(chǔ)研究是高水平科研人才培養(yǎng)的重要途經(jīng)，其作用是其他方式無法替代的。我國的發(fā)展令世界矚目并且?guī)恿耸澜绲陌l(fā)展，但我們也付出了沉重的代價——生態(tài)環(huán)境惡化，而且還出現(xiàn)了東西部發(fā)展、城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡、貧富差距有所擴大等等新的問題。通過幾年努力，昆明動物研究所的整體研究水平已進入國內(nèi)一流研究所的行列，并凝聚了沖刺國際同類著名研究所的實力。……那么，我們?nèi)绾螤I造一個利于創(chuàng)新型人才健康成長的氛圍和環(huán)境呢？我認為，應(yīng)該在以下幾個方面對現(xiàn)有的體系加以優(yōu)化：建立更加科學(xué)完善的科技評估指標體系，形成特定評估所依據(jù)的若干科學(xué)共識。上?！笆晃濉卑l(fā)展要在更高層次上推進改革開放，切實承擔起在全面建設(shè)小康社會中的歷史責任，堅決做到“四個率先”，率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、率先提高自主創(chuàng)新能力、率先推進改革開放、率先構(gòu)建社會主義和諧社會，關(guān)鍵在于知識創(chuàng)新。只有具備這種責任意識，才能承受成功和失敗的韌性，才能以不斷超越自我的勇氣和包容、謙誠、合作的良好操行，并以堅忍不拔的毅力頑強拼搏，這是創(chuàng)新型人才靈氣、才氣和激情迸發(fā)的不竭動力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方面。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，一張文憑終生受用的時代已經(jīng)過去。即使有些學(xué)校有了培養(yǎng)方案，其中也多半是沒有培養(yǎng)“干什么”和“為什么”內(nèi)容的。其實，創(chuàng)新型人才是既可以分為理論創(chuàng)新型人才、實踐創(chuàng)新型人才和生活創(chuàng)新型人才，也可以分為原始創(chuàng)新型人才、組合創(chuàng)新型人才和模仿創(chuàng)新型人才的，總之是生活處處都需要創(chuàng)新。但現(xiàn)實是，很多人被現(xiàn)實的就業(yè)困惑住了。因此，深化我國高等教育改革，加速培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新人才是一項重大的戰(zhàn)略任務(wù)關(guān)鍵詞:高等教育；改革；以人為本；創(chuàng)新；技術(shù)創(chuàng)新人才一、技術(shù)創(chuàng)新人才“技術(shù)創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的技術(shù)創(chuàng)造型人才。他認為，中國有足夠的資源去實現(xiàn)世界一流大學(xué)的夢想，但前提是，在人才培養(yǎng)上必須要強調(diào)批判性思維。教育改革實施主體是教師。長顧海良認為，完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，要正確理解和把握三個基本前提。作為我國教育領(lǐng)域的“高端智庫”，20年來，高校咨詢會見證了我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的歷史進程。幾年前，我校就打破按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，全面實施本科生按學(xué)院招生、寬口徑培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計，從2002年以來，我校發(fā)表的SCI、EI論文中，以研究生為第一作者的論文數(shù)已經(jīng)連續(xù)三年超過50%。學(xué)校的辦學(xué)思想，對教師具有潛移默化的影響；收入與量化指標直接掛鉤，對教師起到了指揮棒的作用。這些專家的研究領(lǐng)域遍及航天、船海、汽車、電力、信息、材料、能源、生物、醫(yī)藥等各個行業(yè)。下一步，我們將總結(jié)經(jīng)驗，進一步加大社會實踐的廣度和深度，創(chuàng)造更多新的形式，把這項有益于學(xué)生身心健康、提升實際工作和創(chuàng)新能力的工作搞得更加扎實、更有成效。專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合專業(yè)素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育在知識經(jīng)濟時代的具體化。（1）在本科生中開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的公共類課程。充分利用社會資源，加強與區(qū)域社會的聯(lián)系，開門辦學(xué)，讓學(xué)生到企業(yè)中去、強化實踐教學(xué)，并真正實行校企結(jié)合。實驗區(qū)將以專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育融合為切入點，努力實現(xiàn)專才向通才轉(zhuǎn)變、教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變、傳授向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到大學(xué)生教育的全過程，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合培養(yǎng)體系的基本框架和基本內(nèi)容。加強專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)條件建設(shè)，建設(shè)國家級旅游管理專業(yè)教學(xué)實驗中心加大旅游管理教學(xué)實驗中心的建設(shè)力度，充分利用國家財政部和湖北省下?lián)艿膶嶒炇?00萬專項建設(shè)經(jīng)費，到2010年將旅游管理教學(xué)實驗中心建設(shè)成擁有完備的儀器設(shè)備，力爭建成省級乃至國家級專業(yè)實驗教學(xué)示范中心。通過知識體系創(chuàng)新、條件創(chuàng)新、氛圍創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，形成旅游管理專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)的新模式。比如，核電和燃氣輪機是國家中長期電力發(fā)展規(guī)劃的重要方向，也是上海先進制造業(yè)近期急需發(fā)展的兩大重點。為了實現(xiàn)從以知識傳授型向能力培養(yǎng)型的歷史性轉(zhuǎn)變，近年來，我們切實加大了學(xué)生實踐的力度。這種情況近年來有增無減。我校ACM代表隊曾兩度榮獲全球總冠軍，這支由本科生、研究生共同參加的代表隊之所以取得優(yōu)異成績，正是得益于科研的有力支撐。以上海交大為例，經(jīng)過“十五”期間的快速發(fā)展，目前學(xué)生人數(shù)已經(jīng)接近4萬人（研究生與本科生大致達到1：1）。黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責和教授治學(xué)這三個方面，也涉及高校基本資源即政治資源、行政資源和學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化配臵問題?！背饲嗄杲處熥》?，教師總量不足和教師隊伍的結(jié)構(gòu)性矛盾，也引起咨詢會上書記、校長的關(guān)注。在天津大學(xué)校長龔克眼中，要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，應(yīng)該進一步創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，使之成為高校教學(xué)改革的關(guān)鍵點、人才培養(yǎng)的著力點、學(xué)科拓展的增長點。“推進人才培養(yǎng)理念和模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”專題論壇由吉林大學(xué)校長展?jié)龘沃鞒?。十大?zhàn)略的核心是對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這既是一項系統(tǒng)工程，又是一個未來工程。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要靠“知識學(xué)習(xí)體系”和“人格培養(yǎng)體系”兩大體系結(jié)構(gòu)來保障和保證的。其七，也是最關(guān)鍵的一點是，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不甚明確甚至“全無”，由此帶來的學(xué)習(xí)動力明顯不足，對自己究竟要學(xué)什么、要干什么和要朝什么方向發(fā)展既沒有概念更沒有理念，也就根本談不上要創(chuàng)新什么以及要培養(yǎng)什么創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)在如下兩個主要方面：一是高校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上存在系列弊端。為此，可以通過依托現(xiàn)代科技園區(qū)，為上海建設(shè)“四個中心”快速培養(yǎng)一批信息、生物工程、新興材料、新能源、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)以及國防現(xiàn)代化等高新技術(shù)急需的準人才；可以通過引進世界一流學(xué)科帶頭人計劃，促進重點學(xué)科梯隊發(fā)展，提高城市創(chuàng)新力；可以通過建設(shè)有國際競爭力的青年創(chuàng)新團隊等，幫助青年人才快速進入發(fā)展通道，增強創(chuàng)新人才開發(fā)的集聚效應(yīng)。能力是人的綜合素質(zhì)在行動中的外在表現(xiàn)，知識是人具有能力的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須強化素質(zhì)教育。創(chuàng)新人才以人的創(chuàng)新潛質(zhì)的顯現(xiàn)為前提，而目前人才選拔在客觀上存在的按學(xué)歷、按職稱片面人才觀已經(jīng)成為阻礙創(chuàng)新人才發(fā)展的瓶頸。可是，每個科研人員都生活在一定的科學(xué)氛圍和社會環(huán)境中，這個環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人才是否得以發(fā)現(xiàn)和重用，好項目能否獲得支持?？茖W(xué)院現(xiàn)在有不少重大項目，為培養(yǎng)人才創(chuàng)造了平臺，應(yīng)該成為我們的工作重點。有些地方現(xiàn)在傾向于出大錢從國外引進名氣大的拔尖人才，科研可以一步登天。正確理解基礎(chǔ)研究的內(nèi)涵，提高對基礎(chǔ)研究作用的認識?？茖W(xué)研究應(yīng)從不同層面展開，對世界科技熱點領(lǐng)域應(yīng)當“跟蹤”，還要倡導(dǎo)引領(lǐng)型科技工作；對國民經(jīng)濟發(fā)展的科研，應(yīng)強調(diào)成果集成與產(chǎn)業(yè)化、急需技術(shù)引進和消化吸收科技創(chuàng)新對我國的長遠發(fā)展非常重要，我國的科學(xué)研究，應(yīng)從不同層面展開。要注意克服只講競爭不講協(xié)作的狹隘科研觀念，認清現(xiàn)代科技只有大協(xié)作才能出大成果的道理，努力促進跨學(xué)科、跨專業(yè)人才的交流與合作，在積極的合作競爭中，激發(fā)嶄新創(chuàng)新火花，摘取重大創(chuàng)新成果。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才是一項社會系統(tǒng)工程，苗圃是學(xué)校教育，土壤是社會文化。麻省理工學(xué)院（MIT）也很重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，該校規(guī)定：“MIT的本科教育扎根于廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，結(jié)合這些學(xué)科的力量來形成對價值和社會目標的看法。這從國外有關(guān)大學(xué)教育培養(yǎng)目標的闡釋中可以清晰地看出來。何謂創(chuàng)新人才？世界各國是如何理解創(chuàng)新人才的？本文擬對創(chuàng)新人才的理念進行國際比較，以期弄清創(chuàng)新人才的內(nèi)涵。創(chuàng)新人才內(nèi)涵的國際定義在國外的有關(guān)文獻中，我們并未發(fā)現(xiàn)與“創(chuàng)造型人才”或“創(chuàng)新型人才”對等的概念。美國有許多大學(xué)其實都在追求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而所謂常規(guī)人才則是常規(guī)思維占主導(dǎo)地位，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不強，習(xí)慣于按照常規(guī)的方法處理問題的人才。專家們不僅有高屋建瓴的主張，也有充滿真知灼見的建議。防止和克服權(quán)威和行政壟斷、干擾科研的現(xiàn)象，鼓勵科技人才特別是青年科技人才敢于標新立異、勇于挑戰(zhàn)第一、大膽質(zhì)疑權(quán)威、執(zhí)著追求真理，使他們不因“經(jīng)典”存在而壓抑創(chuàng)新激情，不以一時成敗而遲滯探索步履。對國家科技自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和政策，對其可行性戰(zhàn)略布局等等應(yīng)當由專家論證甚至聽證，國家的科技預(yù)算及執(zhí)行情況，要由人大進行批準和監(jiān)督，還要接受新聞輿論，公民的質(zhì)詢和監(jiān)督，各類科技自主創(chuàng)新政策出臺前，對其可行性、效果、風(fēng)險、協(xié)調(diào)性等要通過專家論證。建議加大對學(xué)術(shù)不端行為的處罰力度，學(xué)術(shù)界必須建立監(jiān)督機制和相關(guān)法律法規(guī)改革開放20多年來，我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展有目共睹，但是，我國在工業(yè)及社會發(fā)展許多領(lǐng)域缺乏核心競爭力的現(xiàn)狀也日漸明顯。這些行為不但攪亂了正常的科研秩序，也嚴重地影響了我國在國際學(xué)術(shù)界的聲譽。個別的人才可以引進，但研究所的整個體系是引進不了的，尤其是我國還處在發(fā)展的初級階段，人均GPP才1700美元，要把工作重點更多地放在吸引有愛國心、水平比較高的華裔學(xué)者上，無論是臺灣的還是大陸的，重點吸引有潛力、素質(zhì)好的青年學(xué)者，從博士后階段做起，甚至從博士生階段就重點培養(yǎng)，5到10年就可以成為骨干人才和國際上有影響的人才。因此，在國家的西部大開發(fā)計劃中還需要進一步考慮東西部科技資源和科技人才收入的適當平衡?！駝?chuàng)新人才是增強城市創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略性資源。據(jù)日內(nèi)瓦世界經(jīng)濟論壇幾年前發(fā)布的一份報告顯示，48個國家中我國“人才素質(zhì)”排行第40位。一個人在中青年時代是創(chuàng)造力和精力最旺盛的“黃金期”，是最具創(chuàng)新精神的時期。一、高校對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已迫在眉睫應(yīng)該說，對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的必然要求，也是高校適應(yīng)社會現(xiàn)實、促進自身發(fā)展的需要，更是高校應(yīng)對就業(yè)形勢嚴峻性的必然反應(yīng)。其六，教學(xué)安排不合理。概括起來，它可以由5個方面組成：其一是拓展學(xué)科基礎(chǔ)，在辦學(xué)中要堅持加強基礎(chǔ)、文理結(jié)合、通專結(jié)合、腦手結(jié)合、拓寬口徑，強化通識教育，重視人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其二是改進教學(xué)方式、方法，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。(9)機理戰(zhàn)略，指的是要在教學(xué)管理機理上進行創(chuàng)新的戰(zhàn)略，主張把激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與制約學(xué)生的違紀行為緊密且有機地結(jié)合起來，放活培養(yǎng)過程、實行彈性學(xué)制，在教學(xué)安排上實行主體性、原則性、靈活性與動態(tài)性相結(jié)合的原則。咨詢委員們圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)學(xué)術(shù)水平、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、加強高校隊伍建設(shè)等重點問題，特別就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高高等教育質(zhì)量進行了交流和研討。當前改革課程體系迫在眉睫。王書記如今最發(fā)愁的一件事，就是青年教師的住房問題。這是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)?！卞X老的話一針見血，既對我國高校人才培養(yǎng)中存在的不足提出了尖銳批評，又對改革高校人才培養(yǎng)模式提出了殷切希望。二、推進學(xué)科與科研體制改革，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件研究型大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，必須注重人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的并重。同時，結(jié)合“985工程”二期的啟動和科技創(chuàng)新平臺的籌建，根據(jù)學(xué)科交叉的要求，對研究生資源重新進行調(diào)整和配臵，讓學(xué)生盡早和直接介入高水平科研，在實踐中提升理解和運用知識的能力。表現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，一直存在重理論、輕實踐的傾向，近年來由于受經(jīng)濟和物質(zhì)資源的制約，這一傾向愈益明顯，已經(jīng)到了必須加以重視和改變的時候了。例如，分別和上汽股份、上海電氣、上海文廣、滬東造船公司等共同申請承擔上海市“引逼工程”項目。國際化戰(zhàn)略的實施，將促進我校教學(xué)模式和體系的全面更新，為學(xué)生提供更多接受世界先進教育和參與國際前沿研究項目的機會，進而提高適應(yīng)未來全球化競爭的能力，同時也將加快我校上水平、創(chuàng)一流的步伐。加強旅游管理學(xué)科平臺建設(shè)，推動創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)的發(fā)展繼續(xù)加強現(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設(shè)點、省級教學(xué)創(chuàng)新團隊、省級重點學(xué)科、省級品牌專業(yè)、省級重點研究基地的建設(shè)，全面推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)的發(fā)展。（5）成果形式：項目驗收的最低標準為在公開出版刊物上發(fā)表一篇論文，20%的項目要申請專利或軟件著作權(quán)，50%的項目要求參加上海或全國的競賽活動，60%的項目要求寫出申請大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金的《創(chuàng)業(yè)計劃書》，并爭取有成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生。順德相繼成為廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)與全國推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進行區(qū)。專業(yè)性課程及講座的主要目的，是啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)有機地結(jié)合起來，在挖掘本專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念，培養(yǎng)和豐富學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)知識。通過確立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的旅游人才培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)的旅游專業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；通過改革現(xiàn)有的旅游專業(yè)教育和課程體系，具備扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力；通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評價方式的創(chuàng)新，使學(xué)生的主體性和內(nèi)在性得到增強，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)；通過教學(xué)管理體制的探索，使學(xué)生的個性和開創(chuàng)性得到發(fā)揮。如果說，原來的合作主要是少數(shù)教師和學(xué)生與少數(shù)國際著名高校的互聘互換，下一步我們希望能在體制機制和結(jié)構(gòu)改革上有所突破，充分利用全球的優(yōu)質(zhì)教育資源和科技資源，并在強強聯(lián)合的人才培養(yǎng)和科研合作上取得實質(zhì)性的進展。去年以來，我校和寶鋼在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面進行了深層次的探索，正式聘請32位寶鋼集團的專家擔任上海交大研究生導(dǎo)師(其中博導(dǎo)4名，碩導(dǎo)28名)。之后，又多次調(diào)整人事、教學(xué)和科研政策，先后推出了校內(nèi)特聘教授計劃，吸引、遴選和造就一批具有國際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人；實行青年教師導(dǎo)師制度，選擇優(yōu)秀的老教師有重點地進行帶教，加強對青年教師的崗位培養(yǎng)；推進院系本科教學(xué)評估、課程評估和專業(yè)評估制度，加強評估考核，以保證各級領(lǐng)導(dǎo)和教師精力，以及各種資源的投入程度；明確教師崗位聘任和教師職務(wù)晉升制度，強調(diào)和突出教育教學(xué)工作“質(zhì)”的規(guī)范；同時推行學(xué)生網(wǎng)上評教活動，讓學(xué)生參與到對教育教學(xué)工作的評價中，并參與教育教學(xué)改革的決策。近年來，我校把引導(dǎo)學(xué)生進入前沿研究作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，并通過一定的制度和政策予以保證。自