【正文】 。在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇 。 背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 自然界的一切事物是千變?nèi)f化的，只有用心去體驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真觀察，才能把 握住事物的特點(diǎn)，寫出真實(shí)具體、生動(dòng)形象的文章。 體會(huì)一：標(biāo)題的制作 —— 簡(jiǎn)而實(shí) 仔細(xì)閱讀王老師的每篇新聞作品，給我的第一感覺就是在標(biāo)題上制作非常簡(jiǎn)短而直觀，大多是第一眼就可以讓讀者看到什么單位發(fā)生了什么事情。還是結(jié)合我剛才說的《運(yùn)輸公司成品油配送拿到 100 萬噸大單》一稿來談?wù)勍趵蠋熃o我的啟迪。 研討會(huì)發(fā)言稿 3 學(xué)校當(dāng)初確立“五四”實(shí)驗(yàn)班的目的，是為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教研排頭兵，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，形成學(xué)校的特色課改實(shí)驗(yàn)基地。堅(jiān)持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂！ 在今后的教學(xué)過程中，我們要繼續(xù)推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教 ”的課堂教學(xué)模式，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓教學(xué)真正落到實(shí)處。 在教學(xué)目標(biāo)方面我們想要達(dá)到的效果 是：課前，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)前調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級(jí)范圍內(nèi)交流溝通；其次，上課時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些對(duì)“寫人記事”類文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本方法；最后，在課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果更大范圍的展示、交流，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此參研教師不必在現(xiàn)場(chǎng)、也不必集中在一起開會(huì)，參研地點(diǎn)可以是辦公室、也可以是教室、也可以是家中。并將這些信息發(fā)布在這個(gè)版塊中，讓所有老師學(xué)習(xí)了解； 反思總結(jié) 全體參研教師將教研專區(qū)中的相關(guān)內(nèi)容與專家指導(dǎo)相結(jié)合，整理出網(wǎng)絡(luò)教研的利弊優(yōu)劣以及現(xiàn)階段仍然存在的主要問題，為以后研究提供方向和借鑒。傳統(tǒng)教研的局限性決定了每次教研的功能大多側(cè)重于單向傳達(dá)與周知，網(wǎng)絡(luò)教研除了可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能之外，最重要的就是將學(xué)術(shù)探討的功能增強(qiáng)了，而且這種學(xué)術(shù)探討可以不斷的積淀、升華，加快了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新速度。羅化渝主任一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)建議馬上就得到吳蓮子老師的認(rèn)同，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為：網(wǎng)上教研是我們 29 中學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理的一個(gè)重要的方面，應(yīng)該進(jìn)行積極的嘗試和探索。從而實(shí)現(xiàn)一對(duì) 一、一對(duì)多的有針對(duì)性的討論和交流。從三個(gè)欄目的名稱我們可以明確此次教研所要完成的任務(wù)和目標(biāo)，老師們通過點(diǎn)擊進(jìn)入，完成這三個(gè)欄目?jī)?nèi)容的恢復(fù)討論即可實(shí)現(xiàn)我們?cè)O(shè)定的第二方面的目標(biāo) ——教研目標(biāo)。最明顯的是即使開展一個(gè) 全校性的教研活動(dòng)也不會(huì)對(duì)正常的教學(xué)秩序形成任何干擾，這是以前的傳統(tǒng)教研不可能做到的。但近幾年，國(guó)內(nèi)的二手車無論是從交易量還是交易額上來看，都有大幅度的增加，如今二手車市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。工商行政管理部門應(yīng)當(dāng)在組織建立各類數(shù)據(jù)庫(kù)上發(fā)揮其應(yīng)有的組織作用。這些標(biāo)準(zhǔn)保證了嚴(yán)格查修手段，會(huì)最大限度地還原品牌認(rèn)證二手車的使用功 能，讓消費(fèi)者買著放心，用著安心。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成朋友的時(shí)候，他們就愿意和我們談心，我們就可以了解他們的心理動(dòng)向，了解他們的人生觀，世界觀，這樣就能更好的服務(wù)于班級(jí)的管理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自已的缺點(diǎn)，它的建立由學(xué)生自己完成，班主任做指導(dǎo)；自我懲罰的執(zhí)行也是由學(xué)生自發(fā)形成，組長(zhǎng)做為監(jiān)督，對(duì)于不愿完成自己任務(wù)的學(xué)生，班主任也可以予以引導(dǎo)。但 面對(duì)實(shí)際情況我們也應(yīng)該進(jìn)行反思，例如：自我教育工作開展還不徹底，具體環(huán)節(jié)做的不夠踏實(shí)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，學(xué)生情感的引導(dǎo)，學(xué)生情商的培養(yǎng)等等，這些問題還需要我們?cè)趯?shí)際操作中領(lǐng)悟，采用各種方式、方法發(fā)掘問題，解決問題，讓它服務(wù)于我們的班級(jí)管理。 前年我們學(xué)習(xí)“杜郎口中學(xué)”分組教學(xué)模式，結(jié)合我們的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)了分組教學(xué)的很多優(yōu)勢(shì)，它充分的體現(xiàn)到了合作的重要性，帶動(dòng)了學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生充分的參于教學(xué)之中。我們要學(xué)會(huì)享受，享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，我們 要把與學(xué)生的交往看成在汲取，在更新，在升華，而不要僅僅是在談奉獻(xiàn)，談燃燒，談在為學(xué)生枯萎，因?yàn)槲覀円鲆槐K永不息滅的燈，在奉獻(xiàn)的同時(shí)也應(yīng)不斷地從中獲得快樂。引入專業(yè)的第三方二手車標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)價(jià)格指數(shù)，并依據(jù)中國(guó)二手車地區(qū)差異的特點(diǎn)，實(shí)行若干個(gè)分區(qū)域的價(jià)格指數(shù)版本，使指數(shù)更貼近市場(chǎng)，更能真實(shí)反應(yīng)市場(chǎng)行情。車輛法定證明、憑證主要包括：授權(quán)銷售二手車委托書（原件）、身份證復(fù)印件或單位證明復(fù)印件、機(jī)動(dòng) 車行駛證復(fù)印件、機(jī)動(dòng)車登記證書復(fù)印件、車輛購(gòu)置稅完稅證明復(fù)印件、車船使用稅繳付憑證復(fù)印件、養(yǎng) 路費(fèi)繳付憑證復(fù)印件、車輛保險(xiǎn)單復(fù)印件?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)二手車市場(chǎng)是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，它影響著整個(gè)汽車產(chǎn)業(yè)和社會(huì)生活的諸多方面，同時(shí)也對(duì)政府制定和調(diào)整汽車產(chǎn)業(yè)政策有重要影響。 首先是信息的獲得和交流量非常大?？梢哉f這是一個(gè)教研與反思同步進(jìn)行的過程。 【課前調(diào)查】中放置的是學(xué)生在未進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前對(duì)對(duì)于文本的興趣、感悟、求知需求的調(diào)查表，讓參加教研的老師們了解學(xué)情； 【教案指導(dǎo)】中放置的是授課教師個(gè)人接受全體參研教師的指導(dǎo)和幫助的相關(guān)信息；我先發(fā)布“《老王》教案”一文，以征求語(yǔ)文組老師的建議。由于學(xué)校存在住讀部和走讀部?jī)蓚€(gè)校區(qū)，如果按照以往開會(huì)的方式進(jìn)行，那么全校語(yǔ)文老師就必須停課調(diào)課。而網(wǎng)絡(luò)教研可以輕而易舉地將一切相關(guān)信息完整、真實(shí)的保存并可以隨時(shí)隨地讓參研教師使用自己的用戶名和密碼提取出來再次呈現(xiàn)； 第三，教研的時(shí)空限制因素減少，教研范圍擴(kuò)大。 發(fā)布“教研專區(qū)” 這個(gè)版塊放置的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)教研可行性調(diào)查表、網(wǎng)絡(luò)教研資源構(gòu)成建議、評(píng)價(jià)本次網(wǎng)絡(luò)教研三個(gè)欄目。同時(shí)發(fā)布者可以對(duì) 老師們的回復(fù)進(jìn)行再回復(fù)，或者進(jìn)行解釋，或者進(jìn)行補(bǔ)充性說明等。就在這個(gè)時(shí)候?qū)W校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個(gè)建議：我們可以利用 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破教研上的障礙。 在“高效課堂”的課堂教學(xué)中，我們還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂注入了新鮮的活力。導(dǎo)學(xué)案由備課組進(jìn)行分工，學(xué)期初明確每一模塊的主備人，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂：第一步，個(gè)人研究教材、教法；第二步，在組內(nèi)討論、進(jìn)行集備，主備人編寫導(dǎo)學(xué)案；第三步，個(gè)人根據(jù)教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補(bǔ)充修改教學(xué)案。我相信，通過本次研討會(huì)，必將增進(jìn)老師們對(duì)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。王老師的文章語(yǔ)言質(zhì)樸無華，淳真自然，沒有華麗的辭 藻，沒有刻意的雕飾。孰不知甲商的做法極大的迎合了食客的心理。在剛剛進(jìn)行的時(shí)候，孩子們有些摸不著頭腦，教師也會(huì)覺著很慢，耽誤時(shí)間，可時(shí)間長(zhǎng)了，形成了習(xí)慣，速度也就提高上來，這最主要的是為孩子復(fù)習(xí)提供了便利，否則轟轟烈烈的一節(jié)課，老師講得無論如何精彩，學(xué)生聽得無論如何認(rèn)真，時(shí)間久了，也就忘得差不多了，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，充分提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如，出去旅游看風(fēng)景、在去動(dòng)物園看動(dòng)物等，老師在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，老師要恰到好處提醒、引導(dǎo)他們，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要籠統(tǒng)地只看大概。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題幼稚可笑，也應(yīng)鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不可 操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。 工具書其實(shí)“是一種小型圖書館” ,也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。 課堂是小學(xué)生良好語(yǔ)文習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個(gè)主陣地。”的要求，要求學(xué)生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。 質(zhì)疑問難的好習(xí)慣的培養(yǎng)。 二、在語(yǔ)文活動(dòng)中輔助的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。然后回課堂仿寫，在他們的習(xí)作中每個(gè)讀者都可以美美地欣賞他們從野外帶回來的那份最真實(shí)、最有魅力的情感。后經(jīng)王老師指點(diǎn)，把題目更改為《運(yùn)輸公司成品油配送拿到 100 萬噸大單》，為什么要這樣修改，我 仔細(xì)琢磨了好久，同樣說的是一件事情，我只交代了一個(gè)現(xiàn)象，而修改后的標(biāo)題則直接說明了公司今年的配送量，同時(shí)也高度概括了文章內(nèi)容。王老師的作品不管是背景的交代還是事件的經(jīng)過都充分體現(xiàn)了一個(gè)樸實(shí)美，沒有過多的贅述，背景交代恰到好處，事件經(jīng)過簡(jiǎn)單明了。因?yàn)椋W(xué)生經(jīng)過五年的校園生活，已經(jīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生的思維發(fā)展水平已達(dá)到高效的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足他的高密度的課堂求知欲望，需要提供同層次的高智力水平集體，分層教學(xué)，因材施教，符合教育規(guī)律。 主要以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對(duì)一些簡(jiǎn)單，易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，合作探究，形成共識(shí)。 以上就是我們高一英語(yǔ)備課組的一些做法，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝！ 第二篇：研討會(huì)發(fā)言稿 研討會(huì)發(fā)言稿 各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。只要點(diǎn)擊此課程名稱并選修，就可以看到關(guān)于這個(gè)課程的所有資源。發(fā)布三次的目的是為了最大限度的保證教案的科學(xué)性，并能最恰當(dāng)?shù)恼蠀⒀薪處煹囊庖?，將網(wǎng)絡(luò)教研的互動(dòng)交流成果保存下來。不過，經(jīng)過老師們的反思，認(rèn)為我們的這個(gè)教研活動(dòng)還有很多地方可以進(jìn)一步改進(jìn)，例如教研資源的構(gòu)成可以再多幾個(gè)版塊，可以讓學(xué)生也參與到教研評(píng)價(jià)中來，可以多增加相關(guān)鏈接里面的內(nèi)容增大信息的容量，可以在“教研專區(qū)”這個(gè)版塊中的開展針對(duì)性的評(píng)價(jià)論壇，如：評(píng)價(jià)老師的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)言教態(tài)、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、評(píng)價(jià)課堂生成性的問題的處理技巧等等。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研要解決一個(gè)什么問題，應(yīng)該比形式本身更值得關(guān)注，此次教研注重了教研形式的革新，忽略了問題本身。因此，教研平臺(tái)必須滿足以下條件：可進(jìn)行一對(duì) 一、一對(duì)多的互動(dòng)交流；交流信息必須一直存在，不會(huì)因?yàn)橄麓蔚顷懚詣?dòng)消失；平臺(tái)可以存放文字、圖片、影像、聲音等形式的信息資源、還能隨時(shí)鏈接其他的外界資源、信息； 因此，在 MOODLE、 、 MSN、 BLOG、 51 等可進(jìn)行互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，我們經(jīng)過慎重比較，決定以“ MOODLE”平臺(tái)做為這次網(wǎng)絡(luò)教研的服務(wù)平臺(tái)； （請(qǐng)專家看大屏幕） 登陸網(wǎng)上 MOODLE 平臺(tái)，通過網(wǎng)站左邊 的“申請(qǐng)課程”按鈕，申請(qǐng)了課程，給這個(gè)課程命名為“重慶市課題‘城市中學(xué)教研信息化建設(shè)策略研究’之重慶 29 中學(xué)語(yǔ)文教研探究”。 接著針對(duì)參研教師指出的問題、不足，發(fā)布者進(jìn)行反思和修改。這種教研進(jìn)行的廣度和深度，影響的面積的寬度都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的預(yù)想的。 第 一、網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)參研教師的自覺性依賴程度大。在我國(guó)目前從業(yè)人員素質(zhì)問題，不是一個(gè)公司或者單位出出制度就能提高的，究其原因還是在于國(guó)家的