【正文】 度能夠科學(xué)客觀地再現(xiàn)事物原貌。多媒體頁面的鏈接更多的是指頁面間鏈接。 ２．音效聲 在多媒體聲音語言中，音效聲是指自然、社會的聲響和主觀情緒化的聲響。對于大多數(shù)多媒體課件而言，教學(xué)信息主要通過語音和音效聲來傳達（音樂類課件除外），在這類多媒體課件的總體聲音構(gòu)成中，其各組成部分的響度順序依次為：語言聲、音效聲、音樂聲， 總第２４４期中國電化教育20xx．５ 按照這個比例標(biāo)準混合聲音，可以保證教學(xué)有用聽 覺信息的可辨認性。常見的導(dǎo)航交互有章節(jié)選擇、翻頁、返回、退出等控制，這類交互要求簡單明了，易于 第 3/4 頁 20xx．５中國電化教育總第２４４期 學(xué)習(xí)資源操作。該課題的研究周期為三年，計劃研究成果包括課題研究總報告、若干學(xué)科的課程信息化方案以及實驗報告及實驗課例。 參考文獻： ［１］游澤清．認識一種新的畫面類型［Ｊ］．中國電化教育，２００３，（７）：５９ —６１． ［２］游澤清．多媒體畫面語言的語法［Ｊ］．信息技術(shù)教育，２００２，（１２）：７９ —８０． ［３］珍尼特 ? 沃斯，戈登 ? 德萊頓．學(xué)習(xí)的革命［Ｍ］．上海：上海三聯(lián)書店，１９９８． ［４］游澤清．多媒體教材中運用 交互功能的藝術(shù)［Ｊ］．中國電化教育，20xx，（１１）：４８ —５０． !收稿日期：20xx年１２月３１日 責(zé)任編輯：張靜然 $ $ 簡 訊 全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題 “十一五 ” 開題會議在上海召開《信息技術(shù)環(huán)境下的課程創(chuàng)新》 的課程創(chuàng)新、重構(gòu)教育技術(shù)的理論與方法基礎(chǔ)、課程信息化設(shè)計方案、數(shù)字化課堂層次模型設(shè)計、課程資源兩層次結(jié)構(gòu)模型設(shè)計，然后又根據(jù)課題具體情況介紹了學(xué)校課程創(chuàng)新實驗研究的目標(biāo)和內(nèi)容，包括開展課題研究所需的學(xué)習(xí)資源與工具的介紹以及實驗學(xué)校的實施、申報方法介紹。因此許多課件在設(shè)計中，將按鈕做隱形化處理，于是屏幕上便出現(xiàn)了可以點擊 熱區(qū) ”熱字 ”的區(qū)域 ———“，可以點擊的文字 ———“，可 以操作的媒體對象 —熱物體 ”——“，極大地豐富了屏幕交互的對象形態(tài)。一般而言，響度適中、音調(diào)柔和、音色甜美、節(jié)奏舒緩的輕音樂適宜用作多媒體作品的背景音樂。 語言聲有第一人稱和第三人稱兩種。 ６．多媒體頁面的鏈接 在使用行為上，多媒體作品頁面間的鏈接是呈現(xiàn)非線性、間歇性運動特性的，這種特征是由人機交互技術(shù)造成的。 ２．多媒體畫面的景別 多媒體畫面表現(xiàn)的主體在屏幕邊框中所占面積的大小稱為多媒體畫面的景別。多媒體作品藝術(shù)設(shè)計、視聽語言等諸多領(lǐng)域，有其自身獨有的語言構(gòu)成。一部多媒體作品的視覺語言是由若干在邏輯上有聯(lián)系的頁面組成的（頁面組），而頁面則是由在時間線上展開的連續(xù)的多媒體畫面構(gòu)成的，當(dāng)然，每一幅畫面又由若干媒體文件復(fù)合而成?？紤]到學(xué)習(xí)者長時間注視屏幕進行學(xué)習(xí)的視覺心理需要，多媒體作品的界面設(shè)計中，色彩應(yīng)以低飽和度明快的冷色系為主，通常使用 白色、藍色作為背景色，深藍、深綠、白色或黑色作為前景色。語言聲是最重要的聽覺語言元素，它 不僅可以直接傳達語言信息，而且可以與視覺元素以及其他聽覺元素相互結(jié)合，更有效地傳達教學(xué)信息。 ３．音樂聲 音樂聲是指聲樂和器樂形式的聲音，除去以音樂為表現(xiàn)主題的內(nèi)容外，絕大多數(shù)多媒體教學(xué)軟件都將其作為背景音樂，通過音樂特有的感染力來為學(xué)習(xí)者營造愉悅的聽覺環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。目前成熟的技術(shù)條件下常見的輸入事件包括：鼠標(biāo)點擊、拖曳、鍵盤按鍵等操作?，F(xiàn)實情況下，多媒體課件對于主觀性試題的評判尚不成熟，隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，檢測評價交互將會向智能化的方向發(fā)展。 教育技術(shù)研究會上，王曉蕪館長作了特邀報告，題為《 的現(xiàn)狀與發(fā)展》中小學(xué)教育技術(shù)，從教育技術(shù)研究的軌跡、研究的狀況以及教育