【正文】 學(xué)生說題目的算理，因為有些同學(xué)只憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點可以從試卷上很清晰地反映出來。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中，我計劃從以下幾個方面多下功夫： （一）要求學(xué)生做到 聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學(xué)習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。 關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。使每個學(xué)生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。不論是學(xué)習好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。使每個學(xué)生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。 針對以上出現(xiàn)的問題 ，在今后的教學(xué)中，我計劃從以下幾個方面多下功夫： （一）要求學(xué)生做到 聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學(xué)習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。 總之，在今后的教學(xué)之中，要多多下功夫準備，繼續(xù)發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點，狠抓課堂管理，培養(yǎng) 學(xué)生的良好學(xué)習習慣，更要多多從學(xué)生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。學(xué)習排除計算干擾的本領(lǐng)。從學(xué)生答卷中感覺到大部分學(xué)生的學(xué)習及做題習慣很好，但有一部分學(xué)生習慣沒養(yǎng)成， 不會檢查試卷，看漏題而失分。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會 寫。之后再舉一反三，再變數(shù)字或變情境再試試。 加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認真審題、規(guī)范解題的習慣。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。 哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復(fù)出現(xiàn)這種情況。 2．要加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。 做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。 立足于教材，扎根于生活。對于新問題的傳授要多讓學(xué)生考慮，讓他們多想多動腦子。對學(xué)生學(xué)習上有一定目標，因人而定，讓他跳一跳才能實現(xiàn)的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸?shù)膭拧? 設(shè)立數(shù)學(xué)小組長，督促組員完成練習，尤其對及格和優(yōu)秀一下的學(xué)生，讓學(xué)生當小老 師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。爭取本班成績能上個臺階。 學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛好不同，每個學(xué)生都有自己的特點。 哪方面弱，就去找來專攻這類題，一 般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復(fù)出現(xiàn)這種情況。及時改進自己的教學(xué)方法。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。 在平時上課的時候要抓基礎(chǔ)知識，多作多練，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方