【正文】 、鄒圣鵬等領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)我校教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)）；網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等。 三、課題研究的階段性成果 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果。（例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。 收集整理好課題研究資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果 ,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，為課題結(jié)題、驗(yàn)收作好充分準(zhǔn)備。對(duì)拓展性作業(yè)進(jìn)行多維化設(shè)計(jì)，使作業(yè)題型多樣，深淺不一，形式不同，完成程度高低不一，給學(xué)生更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的學(xué)生需求，激發(fā)了他們做作業(yè)的興趣，提升了作業(yè)的質(zhì)量。 每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒 。結(jié)題反思 結(jié)題的時(shí)候我對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行了全面反思。同時(shí)，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財(cái)富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時(shí)，也無(wú)盡的充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。這個(gè)會(huì)有兩個(gè)階段組成， 第一階段為自由閱讀階段，第二個(gè)階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個(gè)人讀書(shū)心得，同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。 每一個(gè)課題組成員與一名語(yǔ)文教師結(jié)成對(duì)子，同時(shí)負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。對(duì)工作松散，態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評(píng)教育，并跟進(jìn)監(jiān)督，對(duì)屢教不改的師生堅(jiān)決從本課題組中除名。我們將根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開(kāi)展多形式的研討會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)等；并向鄰里學(xué)校、兄弟學(xué)校請(qǐng)教互學(xué)等方式為課題研究提供理論和實(shí)踐支撐。我們采用多元開(kāi)放的評(píng)價(jià)機(jī)制，將目光放在了師生閱讀書(shū)籍、寫(xiě)作匯集成冊(cè)上，特別關(guān)注師生的讀書(shū)寫(xiě)作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。我們寫(xiě)作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從無(wú)到有，從少到多，從要求到自覺(jué)分三階段組成。 倡導(dǎo)多讀書(shū)，讀好書(shū) 我們將構(gòu)建讀書(shū)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心 —— 校閱覽室、班級(jí)書(shū)柜、家庭書(shū)廚。路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。 我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗洝?觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。 (5)自始至終不斷學(xué)習(xí)，提高自己。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我一直在思考，如何讓老師從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生也能從無(wú)效的作業(yè)中解脫出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向愉悅。 六、下一步打算 課題組成員繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課、示范課。 游戲?qū)? 教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些學(xué)生生活中活潑有趣的游戲，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 1）、 4 月 28 日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，受益匪淺。學(xué)生用 5 分鐘左右的時(shí)間當(dāng)堂完成老師布置的課堂練習(xí)題；練后教師及時(shí)評(píng)講，讓學(xué)生反饋?zhàn)约寒?dāng)堂學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)學(xué)篇三：課 題發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同事們： 早上好！ 我來(lái)自豐樂(lè)中心完小，姓名申龍飛。因此，教師在設(shè)學(xué)案時(shí)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)的能力價(jià)值，側(cè)重能力的培養(yǎng)。③教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的情況進(jìn)行反饋調(diào)控。③對(duì)小組的學(xué)習(xí)成效及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歸納。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道，是課堂教學(xué)的主軸?！敖贪浮笔墙處熣J(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過(guò)分析、加工 、整理而寫(xiě)出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會(huì)，把讀書(shū)、寫(xiě)作加大推廣，讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂(lè)。我們暫 定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會(huì)。對(duì)本課題的研究我們做了以方面的準(zhǔn)備： 一、明確課題研究的思想、內(nèi)容和意義 對(duì)本課題的研究，旨在更好的實(shí)現(xiàn)新教育所倡導(dǎo)的師生與人類崇高精神對(duì)話、無(wú)限相信教師和學(xué)生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；教給學(xué)生一生有用的東西、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育?！睂W(xué)生有疑問(wèn)才會(huì)去思考，去探究。 在備課上，改變了過(guò)去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布臵作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù) 與課程內(nèi)容的整合，制作教學(xué)課件，精心設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)；認(rèn)真思考課堂導(dǎo)入的方式方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 為了歸范收集好資料，課題組為我校數(shù)學(xué)任課老師統(tǒng)一制作了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊(cè)?！庇腥绱藭?shū)香的校園，有如此敬業(yè)愛(ài)閱讀，愛(ài)鉆研的教師團(tuán)隊(duì)，相信通過(guò)本次課題的研究，全體參研教師一定會(huì)有更大的收獲。我們研究的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》。 (2)、課題 研究不斷深入，較大提高了教師教育教學(xué)的理論水平。 生活情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生實(shí)際生活為背景的數(shù)學(xué)情境，導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有親切感和現(xiàn)實(shí)感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在 10 月份，組織全鎮(zhèn)各村小教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)以及教師代表到我校觀摩《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》 的優(yōu)質(zhì)示范課，把取得的經(jīng)驗(yàn)成果首先在我鎮(zhèn)全面推廣。我們?cè)诮宇}的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提出，要選拔最優(yōu)秀教師組成這個(gè)團(tuán)隊(duì)。 每一個(gè)課題組成員與一名語(yǔ)文教師結(jié)成對(duì)子，同時(shí)負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。對(duì)工作松散，態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評(píng)教育，并跟進(jìn)監(jiān)督，對(duì)屢教不改的師生堅(jiān)決從本課題組中除名。就是把教室變成學(xué)習(xí)室，在課堂上的一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生“如何學(xué)”進(jìn)行，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度。②小組學(xué)習(xí)合作，歸納出基本知識(shí)點(diǎn)，找出并記下疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。③對(duì)各小組的展示交流作出點(diǎn)評(píng)，總結(jié)歸納。 ③能力線 —— 是針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)所荷載的能力價(jià)值和情感價(jià)值，以及教學(xué)要求提出的一連串相互銜接的問(wèn)題體系，是一條暗線；但設(shè)計(jì)者心中是一條非常明晰的線，它是學(xué)案設(shè)計(jì)的重心所在。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)（與新課有聯(lián)系的）回憶導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、課題研究的實(shí)施過(guò)程 調(diào)查研究學(xué)生狀況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)、個(gè)性 特點(diǎn)等方面進(jìn)行調(diào)查，并做出了分析。 學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、學(xué) 習(xí)興趣濃。正如教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。下面就把一些體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與大家分享和交流。課題研究每過(guò)一階段，都撰寫(xiě)研究總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失也都及時(shí)撰寫(xiě)反思，結(jié)題時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)工作報(bào)告和研究報(bào)告。積極尋求專家引領(lǐng) 拓展性作業(yè)是種新型的作業(yè)，它沒(méi)有現(xiàn)成的成功模式，需要自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷摸索，為此我不斷就課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題向教研室和教科所的專家以及自己教育碩士班的導(dǎo)師和各位教授請(qǐng)教，以接受外援， 更好的為自己的研究服務(wù)。細(xì)節(jié)反思： 在我們的研究過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度 思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。作為一名課題研究組成員，此時(shí)，我的心中涌動(dòng)的是激情與興奮。 二、立項(xiàng)課題的開(kāi)展情況 領(lǐng)導(dǎo)重視，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 學(xué)校的支持是本課題研究的有力保障。王國(guó)強(qiáng)老師的博客現(xiàn)在已經(jīng)有原創(chuàng)文章 300 余篇，訪問(wèn)量達(dá)到四萬(wàn)多次。 我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學(xué)習(xí)隨筆進(jìn)行交流、展覽、發(fā)表?！艾槵槙?shū)聲，郎朗乾坤，花的事業(yè)，根的工程。 在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員做如下表態(tài)： 不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會(huì)，把讀書(shū)、寫(xiě)作加大推廣，讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂(lè)。以此提升我們的理論水平。從課題負(fù)責(zé)人到課題成員組成，校委會(huì)一一審核討論通過(guò)。新一輪基礎(chǔ)課程改革，在課程觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、實(shí)踐領(lǐng)域等方面給全國(guó)中小學(xué)教師提出了更新、更高的要求，這就要求我 們教師必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。再如，有一次我給學(xué)生布置了“給正方形添幾筆能畫(huà)什么”的作業(yè)后，也立刻進(jìn)行了反思，反思為什么有的孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)是那么漂亮，而有的孩子卻只簡(jiǎn)單的敷衍了事。 (7)每隔一段時(shí)間就對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行整理歸納一次，將本階段的研究心得、研究成果進(jìn)行總結(jié)，得出初步研究結(jié)論，為下一步研究做好準(zhǔn)備。以下是我的一些小小做法： (1)每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期確定一個(gè)研究點(diǎn)，研究的東西是非常多的，我把自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分解，每學(xué)期集中研究一點(diǎn)?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。因此，在教學(xué)中以問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 收集了教師隨筆、心得、論文 20余篇。要求每位教師把“導(dǎo)入”作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石一樣把學(xué)生吸住。讓學(xué)生用 5～ 10 分鐘時(shí)間（根據(jù) 內(nèi)容確定）自學(xué)教材，并嘗試完成教師預(yù)先布置的自學(xué)思考題（印在學(xué)案上）。 4）編制課堂練習(xí) 起點(diǎn)適中、難易適中，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。 (3)反思拓展課 學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生根據(jù)二次學(xué)案與自己存在的問(wèn)題和不足，確定自己的彌補(bǔ)重點(diǎn)。③組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行兵教兵活動(dòng)。 教為主導(dǎo)。謝謝大家。同時(shí)，學(xué)生以“校園文學(xué)社團(tuán)”為平臺(tái)，定期開(kāi)展寫(xiě)作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風(fēng)等活動(dòng)，以致力于學(xué)生讀寫(xiě)能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。這些老師有熱情，積極上進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熱衷讀書(shū)、酷愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣；對(duì)再學(xué)習(xí)懷有熱切的期待和欲望，同時(shí)這些教師適應(yīng) 時(shí)代的發(fā)展，思想先進(jìn)，富于創(chuàng)造精神。 組織課題組成員繼續(xù)深入探討研究，總結(jié)出更適合教育教學(xué)工作的一些好方法，撰寫(xiě)教研論文。 實(shí)物、教具導(dǎo)入 學(xué)生總是對(duì)所看到的東西記憶較深刻，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀教具非常感興趣的特點(diǎn)，教學(xué)一開(kāi)始，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫(huà)等教具，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。 （ 3）、通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，建立了積極、正確的導(dǎo)向，為全面、客觀的了解評(píng)價(jià)教師課堂導(dǎo)入研究進(jìn)展提供了保障，促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。我校利用各種形式組織課題組教師學(xué)習(xí)了課改《綱要》，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發(fā)言，我倍感榮幸！ 國(guó)家教育總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；”為了推進(jìn)我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會(huì)”捐贈(zèng)圖書(shū)以來(lái)，我校以“為生命閱讀，伴書(shū)香成長(zhǎng)”為口號(hào)，圍繞著““經(jīng)典浸潤(rùn)人生，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”的主題，開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)，屢屢書(shū)香，無(wú)不浸潤(rùn)著整個(gè)校園。 2021 年三月我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組