【正文】 ,兩個班一百多人的前途 !等這一屆過去吧 !妻子聽了他多年來一直說的同一句話 ,知道這又是一句蒼白的諾言 ,萬般無奈 ,抱起女兒離開了他 .當年 ,**初中的數(shù)學平均成績位居全縣西南片榜首 ,他哭了 ,誰都知道 ,這淚水的份量 !打那以后 ,好心人為他張羅介紹對象 ,**總以性格不合為借口 ,或干脆不見面 ,或見面后干脆回掉 .這樣一拖再拖 ,拖了十多年 .期間 ,1990 年 3月 ,他參加縣優(yōu)質課數(shù)學教學獲三等獎 。變單一管理為多元化、全方位管理，克服“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的管理傾向 。辦公時間研究教材琢磨教法的多了，東拉西扯論人際關系 的沒有了。 他親自帶領教師先后到大清河中學、新戴河初中、王莊子初中等學校學管理、學教研。哪個學生有棄學念頭，他總會做耐心細致的思想工作。 2020 年，六中被市文明委作為 教育系統(tǒng)唯一代表推薦參評全國文明校園。學校以垃圾分類志愿服務、“中美千校攜手”項目示范校等活動為抓手，主動擔當、率先 引領、合力推進文明創(chuàng)建學校輻射效應。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助 。 積極學習先進的教科研理論，學習外校的先進經驗。認真布置批改作業(yè)的多了，突擊應付的沒有了 。具體表現(xiàn)在： 更新教育觀念，落實“三個轉變”。近 30 年風雨滄桑，依然心性不變。正是楊明同志這種嚴于律己的做法，感召著學校的全體師生。他執(zhí)教的班級，成績一直是全級幾個班中最好的，學生參加各種作文競賽，也獲得了縣、鎮(zhèn)等獎勵。 一、熱愛學生、誨人不倦。職業(yè)道德素質有很大提高。 在學校管理上，他對領導班子的管理模式是“統(tǒng)一步調，分工協(xié)作、各司其職、各負其責”，他還擬訂了一系列的管理度；在教學管理上嘗試有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在長期的教學實踐中，他不斷總結教學經驗，堅持做到每上一節(jié)課，都要吃透教材，研究教法，優(yōu)化課堂教學結構，并根據(jù)教材和學生特點，采 用自主、合作、探究的學習方式，為求培養(yǎng)注重學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在教學崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力做好本職工作。他多次被評為優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀教師和先進個人。”在他的努力下，學生對學習有了更濃厚的興趣，學習的勁頭也更足了，形成了良好的學風。學期結束時，按制度扣了自己的錢。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照，也是他在教育戰(zhàn)線上的座右銘。在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容?！耙虢o學生一滴水，自己先要有一桶水”。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。1996年被縣表彰為 優(yōu)秀學少干部 。變封閉式管理為吸納式管理，克服“夜郎自大”、“固步自封”的管理傾向。新老教師爭先恐后一門心思抓教學，確保教學質量不滑坡。選派多名教師參加了由市、縣教研室組織的各種各類培訓課。不論酷暑嚴寒，他總是每天第一個到校，最后一個離校。 “教育教學質量是學校的生命線”，六年來， 校長帶領六中人克難奮進，以教研促教育教學的質量發(fā)展，中會考成績穩(wěn)居城區(qū)公辦初中第一方陣，畢業(yè)生高中發(fā)展后勁十足，學校被多所省市示范高中授予優(yōu)質生源基地學校。 二、文明傳贊譽，質量立口碑 校長一直堅持開放辦學，堅持立德樹人，注重學生社會實踐能力和現(xiàn)代公民意識培養(yǎng)。 李校長對學生也傾注了無盡的愛。 “一個突出”即指上空中課堂，實行典型引路、輻射各科的科研目標。教師工作出現(xiàn)了“四多四無”：即精心備課的多了，不備課上講臺的沒有了 。李校長在學校管理過程中形成了一套“校長領導，分處管理，學部負責，班級包干”的層級管理體系。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照，也是他在教育戰(zhàn)線上的座右銘。學期結束時，按制度扣了自己的錢。”在他的努力下 ，學生對學習有了更濃厚的興趣，學習的勁頭也更足了，形成了良好的學風。他多次被評為優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀教師和先進個人。增強了愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業(yè)責任感。在公務活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。所以，身為人民教師，他努力做到嚴謹治學、精益求精，積極探索教育教學的規(guī)律和原則，上好每一節(jié)課，教好每一個學生。作為一名普通的人民教師時，他熱愛自己的工作，心系教育事業(yè)，安教、樂教、善教。 一、熱愛學生、誨人不倦。他執(zhí)教的班級，成績一直是全級幾個班中最好的，學生參加各種作文競賽，也獲得了縣、鎮(zhèn)等獎勵。正是楊明同志這種嚴于律己的做法，感召著學校的全體師生。近 30 年風雨滄桑，依然心性不變。所以，在 工作中，盡自己的所能去關心每一位學生、了解每一位學生，尊重他們、信任他們，并做到對學生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。因此，他總是虛心求教，潛心鉆研，自覺參加各種培訓，不斷提高自己的業(yè)務和知識水平。在生活上，楊校長更是給教師們一個無微不至的關懷；從而贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。1999 年被鎮(zhèn)評為 十佳教師 ,同年又被縣評為 師德標兵 。加強校與校、學校與家庭的交流溝通。去年由于采取了一系列措施，期中、期末縣局質量檢測又創(chuàng)佳績，各學部成績創(chuàng)歷史新高。這些教師回校后都要把新學的東西進行系統(tǒng)整理，并結合自己的體會感悟，以匯報、講座、公開課形式在全校進行推廣。 李校長，創(chuàng)新對工作，忠心對教育，貼心對教師，愛心對學生，虛心對榮譽，這就是他一 名普通校長工作的出發(fā)點。 2021 年 11 月，學校斬獲首屆 市教育質量獎獎牌，成為 市獲此 殊榮的唯一初級中學。 六年的“麥田”守望，六年的管理拼搏，六年的克難奮進，六年的引領共育，最終將六中