【正文】 輯：?jiǎn)?dòng) EXCEL 進(jìn)行人工調(diào)整 加工編號(hào)： 加工名稱：逐行讀取記錄 輸入：有效格式學(xué)生記錄 輸出：寫(xiě)入學(xué)生表，總分表，成績(jī)表 加工邏輯： DO WHILE 學(xué)生記錄不為空 在學(xué)生表中添加一記錄，用學(xué)生記錄值更新各域 在總分表中添加一記錄，用學(xué)生記錄值中的學(xué)號(hào)值更新學(xué)號(hào)域，班級(jí)域?yàn)榘嗉?jí)值 判斷學(xué)生所在年級(jí)和專業(yè)， N=本學(xué)期該專業(yè)所開(kāi)課程數(shù) 在成績(jī)表中添加 N 個(gè)記錄，學(xué)號(hào)域?yàn)閷W(xué)生記錄值中的學(xué)號(hào)值，班級(jí)域?yàn)榘嗉?jí)值 LOOP 加工編號(hào)： 加工名稱：查詢備份數(shù)據(jù) 輸入：班級(jí)名稱 輸出：備份數(shù)據(jù) 加工邏輯：在學(xué)生表中查詢班級(jí)名稱等于輸入值的學(xué)生數(shù)據(jù) 加工編號(hào)： 加工名稱：數(shù) 據(jù)備份 輸入：備份數(shù)據(jù) 輸出：備份數(shù)據(jù)文件 加工邏輯： IF 數(shù)據(jù)已備份 THEN 退出 23 ELSE 生成備份文件 ENDIF 加工編號(hào)： 加工名稱：確認(rèn)數(shù)據(jù)類型 輸入：刪除數(shù)據(jù)單 輸出：班級(jí)名稱，起止學(xué)號(hào)，所有數(shù)據(jù) 加工邏輯： CASE1 按班級(jí)刪除 獲得班級(jí)名稱 CASE2 按起止學(xué)號(hào)刪除 獲得起止學(xué)號(hào) CASE3 按所有數(shù)據(jù) 查詢學(xué)生表中的所有學(xué)生數(shù)據(jù) 加工編號(hào)： 加工名稱：刪除指定范圍數(shù)據(jù) 輸入：起止學(xué)號(hào) 輸出：更新學(xué)生表，總分表，成績(jī)表 加工邏輯：在學(xué)生表、成績(jī)表、總分表中查詢學(xué)號(hào)值大于起始學(xué)號(hào)并小于終止學(xué) 號(hào)的學(xué)生記錄 從各表中刪除這些記錄 加工編號(hào)： 加工名稱：刪除指定班級(jí)數(shù)據(jù) 輸入：班級(jí)名稱 輸出：更新學(xué)生表、成績(jī)表、總分表 加工邏輯：查詢學(xué)生表中班級(jí)名稱為輸入值的記錄 從學(xué)生表中刪除這些記錄 從總分表中刪除這些記錄 從成績(jī)表中刪除這些記錄 24 加工編號(hào)： 加工名稱：刪除所有學(xué)生數(shù)據(jù) 輸入：所有學(xué)生記錄 輸出：更新學(xué)生表、總分表、成績(jī)表 加工邏輯：刪除學(xué)生表、總分表、成績(jī)表中的所有學(xué)生數(shù)據(jù) ② 成績(jī)管理模塊加工條目 加工編號(hào)： 加工名稱：查詢學(xué)生及課程信息 輸入：班級(jí)名稱 輸出：指定班級(jí)的學(xué)生名單及本學(xué)期所開(kāi)課程 加工邏輯：查詢學(xué)生表中班級(jí)名稱為輸入值的記錄 判斷所在年級(jí)和專業(yè) ,查詢課程表獲得本學(xué)期所開(kāi)課程 加工編號(hào)： 加工名稱：成績(jī)錄入 輸入：學(xué)生名單，課程信息，成績(jī) 錄入數(shù)據(jù) 輸出：更新成績(jī)表 加工邏輯：選擇課程名稱，錄入成績(jī) 寫(xiě)入成績(jī)表 加工編號(hào)： 加工名稱：查詢成績(jī)數(shù)據(jù) 輸入：班級(jí)名稱 輸出：指定班級(jí)的學(xué)生名單及成績(jī)數(shù)據(jù) 加工邏輯：判斷成績(jī)表，獲得指定班級(jí)的學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù) 加工編號(hào)： 加工名稱：計(jì)算總分及名次 輸入：成績(jī)數(shù)據(jù) 輸出：總分與名次信息，更新總分表 加工邏輯：依次計(jì)算各記錄總成績(jī)，寫(xiě)入總分表 25 對(duì)總分表進(jìn)行按總分降序排序，寫(xiě)入名次 加工編號(hào)： 加工名稱：查詢成績(jī)數(shù)據(jù) 輸入：備份數(shù)據(jù)單 輸出： 備份數(shù)據(jù) 加工邏輯：對(duì)學(xué)生表和成績(jī)表做笛卡爾積，獲得指定班級(jí)的成績(jī)與學(xué)生數(shù)據(jù) 加工編號(hào)： 加工名稱：數(shù)據(jù)備份 輸入：備份數(shù)據(jù)，備份班級(jí)名稱 輸出：成績(jī)備份文件 加工邏輯：根據(jù)備份班級(jí)名稱生成成績(jī)備份文件 ③ 課程信息管理模塊數(shù)據(jù)加工條目： 加工編號(hào)： 加工名稱：確認(rèn)維護(hù)要求 輸入：維護(hù)要求 輸出：錄入要求、修改要求 加工邏輯：判斷對(duì)課程的錄入或者修改 加工編號(hào)： 加工名稱：課程數(shù)據(jù)錄入 輸入：課程數(shù)據(jù)單，錄入要求 輸出：更新課程表文件 加工邏輯：根據(jù)錄入要求，錄入課程數(shù)據(jù) 在課程表中添加一新記錄，將錄入數(shù)據(jù)作為新記錄值 加工編號(hào)： 加工名稱：課程數(shù)據(jù)修改 輸入：課程數(shù)據(jù)單，修改要求 輸出：更新課程文件 加工邏輯：查詢課程信息，根據(jù)修改要求進(jìn)行修改，并更 26 新課程文件 ④ 查詢模塊加工條目： 加工編號(hào)： 加工名稱：要求加工 輸入：學(xué)生信息查詢要求 輸出：查詢規(guī)則 加工邏輯： CASE1 查詢要求涉及 [學(xué)生表 |成績(jī)表 |總分表 ] 在 [學(xué)生表 |成績(jī)表 |總分表 ]中查詢 CASE2 查詢要求涉及學(xué)生表和成績(jī) 表 將學(xué)生表與成績(jī)表做笛卡爾積，與查詢條件形成 SQL 語(yǔ)句 CASE3 查詢要求涉及學(xué)生表和總分表 將學(xué)生表與總分表做笛卡爾積，與查詢條件形成 SQL 語(yǔ)句 CASE4 查詢要求涉及學(xué)生表和成績(jī)表、總分表 將學(xué)生表與成績(jī)表、總分表做笛卡爾積，與查詢條件形成SQL 語(yǔ)句 CASE5 查詢要求涉及總分表和成績(jī)表 將總分表與成績(jī)表做笛卡爾積，與查詢條件形成 SQL 語(yǔ)句 最后將 SQL 語(yǔ)句作為查詢規(guī)則輸出 加工編號(hào)： 加工名稱：查詢處理 輸入：查詢規(guī)則 輸出：查詢結(jié)果 加工邏輯：根據(jù)查詢規(guī)則查詢指定表，并顯示結(jié)果 。其中日期的數(shù)據(jù)類型為日期 /時(shí)間天型，其它的數(shù)據(jù)類型為文本型；成績(jī)表中字段為：學(xué)號(hào)、姓名、年級(jí)、專業(yè)、學(xué)期、考試時(shí)間、考試科目、考試地點(diǎn)、課程性質(zhì)、科目分?jǐn)?shù)、違紀(jì)類型、備注；課程表中字段為：專業(yè)、年級(jí)、學(xué)期、課程名稱、教材、任課老師、課時(shí)、上課地點(diǎn)、課程性質(zhì)、考試性質(zhì)；用戶資料中的字段包括：用戶名、密碼、身份。另外，在整個(gè)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，時(shí)間也比較倉(cāng)促。 amp。 Trim() amp。 End If If = 1 And Not IsNull(Text3) Then SQLadd = SQLadd + and 考試科目 =39。 amp。 amp。 amp。 + Text2 + 39。 Trim() amp。 39。 39 致 謝 在論文即將完成之際，回顧緊張但又充實(shí)的學(xué)習(xí)班和開(kāi)發(fā)過(guò)程，本人在此向所有關(guān)心我的及幫助我的老師和同學(xué)們致以最真誠(chéng)的感謝。然后再右擊，同樣，在彈出的快捷菜單中選擇“編輯”，我們就可以所在的表格的寬度進(jìn)行調(diào)整。 ④ 課程表：記錄各專業(yè)各年級(jí)開(kāi)課情況，在添加學(xué)生記錄時(shí)，可根據(jù)該表的情況決定在成績(jī)表添加學(xué)生記錄的個(gè)數(shù)。為指定班級(jí)及指定的學(xué)期數(shù)的學(xué)生成績(jī)保存到備份數(shù)據(jù)庫(kù)中。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)生信息轉(zhuǎn)移備份數(shù)據(jù)庫(kù)中，系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)庫(kù)中需要?jiǎng)h除學(xué)生信息。系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生只需通過(guò)簡(jiǎn)單的操作 , 用戶都可 以了解本系統(tǒng)軟件的基本工作原理。該系統(tǒng)總體有四部分組成，包括學(xué)生信息查詢、教務(wù)信息維護(hù)、學(xué)生選課及用戶管理。 ADODC 控件在數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息與將信息顯示給用戶看的Visual Basic 程序之間架起了一座橋梁。 本系統(tǒng)就用了 Cool 工具中的 Statubar 控件，在系統(tǒng)這一界面中，添加了狀態(tài)欄，在第一個(gè)欄中，在樣式這一欄中選擇了文本，在第二個(gè)欄中，選擇了系統(tǒng)日期，第三個(gè)欄中選擇了系統(tǒng)時(shí)間，這樣，任何時(shí)候操作本系統(tǒng)，都可以看到當(dāng)前的時(shí)間和日期。 （ 7）模塊 (Module) 模塊是指一些運(yùn)算量或過(guò)程進(jìn)行聲明或定義的一個(gè)集合。 VB 系統(tǒng)的人機(jī)交互界面或接口，無(wú)論是在設(shè)計(jì)時(shí)或是在運(yùn)行時(shí)，都是Windows 系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)視窗。 以上各類信息目前還處于手工或半手工的管理狀態(tài)，效率低，可靠性差。 3 第 1 章 緒論 學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) 系統(tǒng)是一個(gè)教育單位不可缺少的部分。 visual basic application。 II Abstract With more and more widespread and profound application of information technology in management, the implement of management information system has bee mature in technology step by step. Managing information system is a new subject. Enterprise needs existence and development, so enterprise activities should be anized efficiently and anically, which means tightening up the enterprise management and strengthening effective management of any resource (staff, finance, property, etc.) internal the enterprise, and also establishing a management information system fitting in with its own characteristics. This article introduces the detailed process of exploring a management information system under the environment of visual foxpro, utilizing “Top Bottom” overall plan and a strategy according to “Bottom Top” application and exploitation. That is to establish a set of effective scheme for student management by puter, through analyzing disadvantages of student management by human resources. This article emphasizes on three sections. The system analysis section of student management information includes feasible analysis, management function system design section mainly focuses on system function design and data base design and data number design. And the system realization section has provided several major function , together with the main windows and programs. This economical and pragmatic system has explicit interface, with simple operation. Key words student management。 我們使用 MICROSOFT 公司的 VISUAL BASIC 開(kāi)發(fā)工具，利用其提供的各種面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)工具，尤其是數(shù)據(jù)窗口這一能方便而簡(jiǎn)潔操縱數(shù)據(jù)庫(kù)的智能化對(duì)象，首先在短時(shí)間內(nèi)建立系統(tǒng) 2 應(yīng)用原型，然后，對(duì)初始原型系統(tǒng)進(jìn)行需求迭代，不斷修正和改進(jìn)，直到形成用戶滿意的可行系統(tǒng)。 對(duì)于課程信息，教導(dǎo)處每學(xué)期要進(jìn)行課程安排、課任教師分配、一周課程安排、中途課程調(diào)整等等。其基本含義如下： （ 1）視窗（ Form） 6 視窗是進(jìn)行人機(jī)交互的界面或接口， 也叫窗體。 （ 6）過(guò)程 (Procedure) 7 過(guò)程是指經(jīng)過(guò)定義或說(shuō)明的，或基于某一對(duì)象對(duì)應(yīng)的事件所引發(fā)的程序 段。在“控件”選項(xiàng)卡列表中選擇“ Microsoft Windows Common Controls ”后工具相中增加改控件。 Visual Basic、 Access 以及其他微軟的軟件產(chǎn)品都是通過(guò)共用 JET 數(shù)據(jù)庫(kù)引擎，從而給用戶提供了豐富的數(shù)據(jù)類型。 學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) 系統(tǒng)是為本校開(kāi)發(fā)的，本系統(tǒng)所采用的語(yǔ)言是 Visual Basic，用 Microsoft Access 2020 數(shù)據(jù)庫(kù)完成。該 學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) 系統(tǒng)是以 VB+Access 數(shù)據(jù)庫(kù) +SQL 數(shù)據(jù)查詢語(yǔ)言編寫(xiě)。 刪除學(xué)生。 成績(jī)備份。 ③ 總分表：記錄學(xué)生的期中、期末及總評(píng)的總分及名次 。 我們可以設(shè)置 DataGrid 控件的外觀：選中該控件，右擊，在彈出的快