【正文】 供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。她看到我的留言，安慰我，不要這么憤怒，其實主墩挺好的。 看來我實在是無聊透了，只無奈那兩處閑愁，才下眉頭，卻上心頭。 因而我從兒童的心理特點出發(fā)，從學校實際情況出發(fā)，嘗試著邁上了“生活化”作文教學改革之路。 （四）、從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育，教育要通過生活才能成為真正的教育。梭羅是一個自由的人，他擁有非凡的生活技能，能擺脫世俗的羈絆。另一方面，唯有沉靜的人在沉靜的時空中方可與這高尚的思想共鳴。有時你感到他在顛倒是非，其實每次都有一個思維敏捷的人緊跟他的思想，躍過腐朽思想的柵欄，體悟到其中真正的含義。對一個普通地區(qū)的普通家庭來說，醫(yī)學的學習成本是高昂的。 再說現(xiàn)在國家說得全科醫(yī)生的問題。究其原因 :首先，學生不會發(fā)現(xiàn)和觀察。背：背優(yōu)秀作文，考試時默寫在試卷上。我就是在這樣的節(jié)骨眼上，高考一次又一次落榜。 我對劉老師心懷感激，一直想對老師表達一下自己的感激之情，但我卻又是個不善交際的人，話一直就沒有說出口。以后，我要報效父母，報效祖國，做一個對國家有益的人。父母勞累回到家，我早已準備好熱茶，濃濃的香氣彌漫在空中。如果發(fā)現(xiàn)犯了錯誤，我會及時改正。進入緊張而又充實的高中課堂，我時常在腦海中將初中老師和高中老師比較，總是拿不準那個老師更好。上帝用 6 天的時間創(chuàng)造了我們這個世界：第一天，上帝創(chuàng)造了夜與晝；第二天，他創(chuàng)造了天；第三天；他創(chuàng)造了陸地和海洋；第四天，他創(chuàng)造了太陽和月亮；第五天，他創(chuàng)造了魚兒和鳥兒；第六天，他創(chuàng)造了萬物與人類；第七天，他決定好好休息。 昨天朋友從杭州回來了，幫我?guī)砹巳緯? 爸爸，我最親愛的爸爸，十三年來，您一直把我當成你的掌上明珠，您一直對我有著寵愛，您不會怪我，您不會罵我，您更不會打我，從小到大，我說什么就是什么。逐步提高學生生命質(zhì)量。 （二）、引導學生自由表達，使作文成為學生放飛心靈的需要。 瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間，使作者一定程度上擺脫了無聊的應(yīng)酬和社交活動等。書中描寫的全部是真實的大自然，與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異，湖邊的鳥獸蟲魚鳴叫的喧囂更接近于自然的真理。 水的簡單賦予了它最豐富的內(nèi)涵。通過查閱相關(guān)資料 ,我認為北京師范大學的一個教授做的報告值得我們學習和借鑒。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓練是先收后放 ,收中有放。如何突破這個一般化呢？經(jīng)過分析研究，我發(fā)現(xiàn)學生作文水平之所以處于 這種狀態(tài)，關(guān)鍵是生活單純，閱歷不足；環(huán)境狹窄，借鑒過少。碗菜葷素搭配，有卷果、丸子、??我和外婆負責制作卷果，爸爸媽媽負責制作丸子。 我正在發(fā)呆，媽媽在客廳喊我：“淇淇，八點了，春節(jié)聯(lián)歡晚會要開始了！”我回過神來，跑進客廳。 記得那是 我求學道路上非常泥濘的一段路程。那一節(jié)課仿佛就是為我一個人講的，就是老師那鼓勵期待的目光支持我，使我重新燃起了對數(shù)學的熱情，最終在當年的高考中，我的數(shù)學終于沒有給我拉太多的分 數(shù)，我才如愿以償考入了大學。 三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果 在小學作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的作文熱情和自信心，進而提高作文講評的效果，提升學生的寫作水平?！秳游锾斓亍防镏饕鑼懥藙游镱惖幕顒樱热纾簽槭裁带B兒會飛？《海洋世界》主要描寫了海洋中的生物和礦物質(zhì)，比如：為什么水母會蜇人？《人體生活》里主要描寫了人體身上的器官，比如：人為什么會流眼淚？《植物王國》里主要描寫了植物的生活，比如：植物為什么會吐水？看完這套書你一定會覺得大自然是個無比奇妙、無比神秘的王國。以前，我根本不知道九大行星和銀河。 讀了《十萬個為什么》有感 _500 字每當打開《十萬個為什么》這本書時，看見這上面有許多深奧的問題，便產(chǎn)生了好奇心?，F(xiàn)在我就給大家推薦一本書，它就是讓我受益匪淺的 —— 《十萬個為什么》。在進行作文講評時，教師應(yīng)關(guān)注和尊重學生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學生的需要，促使每個學生的作文能力都能得到提升。那次考試，應(yīng)該說全班考得都不錯，平均分也在 90 分以上，而我才 60 來分，連“平均口糧”都沒吃上。 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇 —— 望著天空中五彩的煙花，我陶醉在這美麗的世界，年夜的喜慶里。我們一家在商城購買了花生、瓜子、薯片、栗子，回到家后放入彩色的果盤里。在聽取有關(guān)報告后，我要求同學們就聽報告這件事和報告的內(nèi)容，分別寫出記敘、議論、說明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章，盡管這種要求有點苛刻，但同學們覺著新鮮、有趣，又考慮到實際需要非要這樣做不可，加之我也聲明要下水作文，便都樂意而為，結(jié)果都挺不錯。任務(wù)完成后，我針對同學們的作文情況，既講了他們從立 意、選材到組織、表達等方面的優(yōu)點和不足，也講了自己在這幾方面的情況，還將文章讀給他們聽。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。而所有的訓練 ,都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來 ,才能讓學生更容易接受。他不去追 名逐利，又困惑于我們頑固的思維方式。的確，這本書很難讀，凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書。自然的規(guī)律是恒久不變的。它能讓我們更多地吸取經(jīng)驗，更多地多角度、多渠道地開展作文教學的實踐研究活動，以實現(xiàn)教師本身語文素養(yǎng)與農(nóng)村小學高年 級學生寫作水平的共同提高。讓學生作文中有話可寫，且表達真情實感。 閑著無聊，把柳永的詞改成了詩： 雨霖鈴（古詩版） 寒蟬凄切對長亭留戀催發(fā)淚無聲 此去何年偕白首離別自古多傷情 我在群里跟一大群人說，閑著沒是干發(fā)了愁 ，就叫做閑愁。我數(shù)了下頁數(shù)，剛好 70 頁，那么就要消耗我 7 天的時間（突然想到，如果前面過去的一個創(chuàng)世紀的時間，我能每天做個 10 頁，現(xiàn)在就不會這么慘不忍睹了，后悔?。。?。 第三篇：實用的小學學作文 1200 字 實用的小學學作文 1200 字 4 篇 無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。雖然他們既不想著名科學家那樣聞名中外，也不像電影明星那樣引人注目，但他們擔負著培養(yǎng)下一代的重任；老師像蒲公英一樣默默無聞。但我不會驕傲，也不灰心流淚。一張普普通通的臉，一雙純真的眼，不因微黃的膚色而懊悔。而他們的生命會因此改變了，變得非凡、生動、充實。剎那間我忘記了自卑，放下了心頭沉重的包袱。我又再一次想起我的老師 —— 劉老師。 學生作文存在一些固有的模式。 小學作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學生桎梏較多，許多小學生對寫作并不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長期不喜歡寫作文 ,自然寫不出好作文。但是大家捫心自問，大家花到健康上的錢，有多少給了醫(yī)生，多少給了藥品？大家都說醫(yī)生的藥品回扣，可是如果有真正給醫(yī)生的錢， 誰愿意那樣拿錢？到醫(yī)院里面除了幾元的掛號是為醫(yī)生花的，剩下的大都是給了藥品。 不過我們都對將來的從醫(yī)生活很迷茫，我可以說，在我認識的人中，沒有人為了醫(yī)生的不菲的灰色收入，都想作一個問心無愧的人，或許這和我們的年輕也有點關(guān)系。同樣他 也逃離固定的思維模式，隱居到自由、孤獨的思想中去。并且?guī)ьI(lǐng)讀者同他一道 ，在情節(jié)的發(fā)展之中，獲得無法言喻的啟迪。 《瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活。 （三）、小學作文生活化教學策略研究也是作文教學現(xiàn)狀的需要，從作文教學來看一大部分小學生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級學生，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識?？v觀我校小學作文教學的現(xiàn)狀，一些教師在作文教學中重理論，輕實踐；重形式，輕內(nèi)容；不注意交給學生觀察方法，再加上學生生活面狹窄，體驗不豐富，素材積累不充分，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出 來的。今天才知道，原來明天 就過年了，感嘆時間的力量，轉(zhuǎn)眼間又到了年關(guān)。 一天到晚坐在書桌前，不知道為什么眼前的作業(yè)還沒有減少，心中的焦急卻與日俱增。 小學學作文 1200 字篇 1 在學校的日子，最大的愿望就是早點放假；在家的日子，雖然最大的愿望不是早點回學校而是快些完成成堆的作業(yè)，可也挺想念那段在等待放假的日子。我想想也是，不過還是回了句，那還是要殺了他。 小學學 作文 1200 字篇 2 敬愛的老爸： 您好！ 當我在寫這封信時，您可能還在外面工作。 二、課題研究的目的與意義： 解除學生的畏作心理，讓學生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習慣，作文教學是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學作文就是學做人，學生能寫出真、善、美的習作使學生敢于、勤于、善于，樂于說真言、寫實話、吐真情。 教育要通過生活實踐，和社會生活實踐結(jié)合，培養(yǎng)生活實踐的能力和創(chuàng)造能力。最重要的是，他樂于探索未知世界 —— 這個世界還包括他的內(nèi)心。一旦沉靜的心讀進來了這本書，必獲益匪淺。因此，貧窮可以是富有，勞動可以是苦役，虛度光陰、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢，購買可以不花費任何錢財，最終復雜也可以是簡單。它的學制長，學費也高，最重要的是對人的精力可以說是摧殘性的消耗。的確，按照人口來說，我國缺很多全科醫(yī)生，可是對愿意為全科醫(yī)生拿錢的人來說，醫(yī)生已經(jīng)足夠了。平時沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒 有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。 語言方面的問題 小學生作文 寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。其中的苦楚可想而知。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機會向老師說明讓我終生難忘的事情。 窮鄉(xiāng)僻壤里的孩子，懂事以后都會明白一個道理：只有頑強拼搏地學習，將來才會有出頭之日。恰如兒子深深的牽掛。朵朵白云，是我寒冷時的被；浩浩天穹，是我寂寞時的家。這樣艱難的選擇，讓思念之情達到了巔峰。 第一天，我很早起床，開始上網(wǎng)，聊天，卻又在桌上堆滿書，決定好好學習，天天向上；第二天，我開始重新看《長安亂》，因為上網(wǎng)的時候看到韓寒的采訪，發(fā)現(xiàn)有很多東西可以重新品味；第三天，從早上 11 點出發(fā)一直到晚上 6 點，逛街買衣服，并頗為滿意地購得兩件衣服，兩條褲子，一雙鞋；第四天，決定不能再這么墮落下去，于是開始做作業(yè)了，可在家的效率大家是有目共睹的，平均一天只能完成一張試卷，悲哀；第五天，在寫隨筆的痛苦中掙扎，實在是沒什么東西好寫，卻又想象著在年前一定要把隨筆全部解決，不得不堅持到底；第六天，實在是閑得慌 ，便看著窗外發(fā)呆，一晃過去了三個小時，后來知道 Baby 每天早上 7 點鐘起床看書，郁悶得想自殺；第七天，我也不知道自己在干啥了。和他聊了會天，知道了彼此作業(yè)的進展，都是一塌糊涂，便欣慰地笑了。 爸爸，還記得那個下雨天嗎？那天是我最對不起您的時候。提升教師的理論素養(yǎng)、教學實踐能力及教學科研能力。 （三）、改革教師的指導方式，使教師成為學生習作的合作伙伴。他在湖邊似乎孤身一人，但他其實并未斷絕與外界的聯(lián)系。更廣義地來講，作者竭力強調(diào)的心靈和精神上的寧靜和探索，并非簡單的遠離世俗退居山林。就好像科學家合成出的物質(zhì)，無論多么復雜，都不可能超越水的簡單一樣，《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峰。他認為 :我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓練。 三、結(jié)合本班實際進行訓練。于是，我便除了創(chuàng)造一定的條件，讓同學盡量接觸實際（如實地觀察，聽報告等），增強生活體驗外，還特意采用了先議后寫法，來彌補同學們的先天不足。想著美味誘人的飯菜，我穿梭在美食的世界里，禁不住流出了口水。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住電視機，不舍得離開半步，生怕錯過任何一個好節(jié)目。那時候，高校還沒有擴招的說法，高考對于每一個學子來講，都是千軍萬馬過獨木橋，而對一個農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運的意味。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵的目光，那目光對于一個近乎絕望的學生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光??！當然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對我實施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個學生滿意家長放心優(yōu)秀教師。 。 有一次，我和哥哥為一個問題而爭論不休，就是宇航員在太空時怎樣睡覺？我偏說：“是不睡覺的。《十萬個為什么》向我們介紹了天體的形成過程。”當我們有取之不盡的知識，我們就有了改變中國的命運動力，讓我們的國家永遠成為世界強國的脊梁！那時我們再回首童年往事時，千萬不要忘記我們的啟蒙老師 —— 《 十萬個為什么》。 小學學作文 1200 字篇 6 同學們，我來問大家?guī)讉€問題吧！“無花果到底有沒有花？人為什么要眨眼睛？白天我們?yōu)槭裁纯床灰娦切?，只有夜晚看得見呢？蛇為什么要蛻皮？”我想大家一定都不知道吧? 二、關(guān)注學生的作文差異，有針對性地進行作文講評 學生作為獨立個體，