【正文】 回答剛才的問題，為什么不敢看？ 看到這一年四季充滿了活力的大泉， 被它的巧奪天工的美陶醉了，更為大自然這偉大的神奇的力量驚嘆。 第三篇：趵突泉 全日制聾校語文教材七年級第十三冊 《 1趵突泉》教學(xué)設(shè)計 第二課時 贛州市特殊教育學(xué)校鐘聲芳 一、教材分析 《趵突泉》是全日制聾校實驗教材第 13 冊中一篇寫景的講讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。 1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的 偉大）師：請說說大泉最大的特點是什么？（冒、冒、冒）師、“冒”是什么意思？（水從地下涌出來。把小泉里的氣泡當做人你追我趕來寫。”指名讀齊讀 解釋“晝夜”、“翻滾”（ “翻滾”可以用手勢代替。師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。 二、初讀課文，整體感知 師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 生：泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。 生：有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳?！磅劳弧?，就是跳躍奔突的意思，體現(xiàn)了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的 特點。（老師我感覺趵突泉很美，在濟南的地位也很重要） 師：你是從哪句話看出來的？（假如沒有趵突泉，濟南會失 去它一半兒的嫵媚）師：看來啊，趵突泉真不愧是濟南七十二泉中的第一泉。把什么比做什么？ 作者為什么這默寫？（表現(xiàn)出小泉的晶瑩，可愛） （有的要隔一會 —— 好像你追我趕似的）是擬人句，能體現(xiàn)出小泉的活潑有趣。請你也像這樣寫一寫你熟悉或感興趣的事物。師：正因為他神秘莫測所以作者感嘆（課件出示 ) 師：大泉這么神秘莫測，這么不知疲倦，小泉又是什么樣的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)自學(xué)描寫小泉部分的內(nèi)容。趵突泉神秘） 師：好同學(xué)們通過初讀課文，我們對趵突泉有了大致的了解，下面我們就進一步走進趵突泉，來感受它的美，它的神秘，他的壯觀。 第五篇：趵突泉 《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 一，激發(fā)情趣，引入課題在 師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，地大物博，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，今天老師就帶大家到濟南去看一看七十二泉中的第一泉 —— 趵突泉。（師板書：神秘）師：從哪里體會到的？ 生：騰起、熱氣、飄蕩、又白、又輕。 出示課件：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。大約在一千多年前，北宋著名文學(xué)家曾鞏為他起了一個形象的名字“趵突泉”，從此趵突泉四海傳揚，更加令人向往。指導(dǎo)朗讀出示圖片幫助理解個別指導(dǎo)朗讀 小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。 師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。[水 ]往上 涌 二、自讀預(yù)習(xí)整體感知 請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉。 1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉 的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”） 2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)） 怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。”）“??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。） （課件出示一張清淺鮮潔水的照片，一張渾濁水的照片進行對比） 學(xué)生齊讀“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。（板書課題），齊讀課題。 技能目標：朗讀課文，并找出泉水、大泉與小泉的特點。④擠擬人、顏色。這是老舍爺爺看到的情景。 （ 1）自讀課文，質(zhì)疑。 《有趣的動物共棲現(xiàn)象》不僅使我 看到了大自然的神奇，更使我了解了動物的習(xí)性。 課文主要描寫了濟南名勝趵突泉的美麗景色。通過抓住景物的特點，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊 美之情。 由《趵突泉》這篇文章使我想到了我的家鄉(xiāng)哈爾濱，它也很美。②沒有這 泉，濟南會失色許多。（讀的輕一些，慢一些） 小結(jié)：剛才我們隨老舍爺爺一起觀賞了大泉，讓我們感受到大自然的偉大。他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對于濟南有名的趵突泉，可能他們很陌生，因此直觀的教學(xué)法才能幫助他們理解課文內(nèi)容，我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會喜歡上濟南的趵突泉的。除了石城山水寨溫泉有這樣的美景，山東濟南也有熱氣飄蕩的泉水。） 第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。大?。赫剂舜蟀雮€公園。 5．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好） 怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？老舍先生重點寫了冬天的趵突泉，冬天趵突泉是什么樣子？齊讀課文寫冬天溫泉樣子的幾句話。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。） 生 4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。云霧蒸騰華不注，波濤聲震大明湖。師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面請同學(xué)們自由讀第二自然段，畫出體現(xiàn)泉水特點的句子。那么誰能說出趵突泉最大的一個特點是什么？生：充滿活力、永不停息。那么誰能詞語總結(jié)出小泉的特點？ 生：姿態(tài)各異、姿態(tài)萬千、五光十色、活潑可愛??（師總結(jié)糾正并板書：姿態(tài)萬千、五光十色） 師：面對這么多姿態(tài)萬千、妙趣橫生 的小泉，難怪作者說 —— 齊讀：假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚！ 四、再讀課文，回味感受 師：同學(xué)們，這么美的泉，如果不親眼目睹，將會是一種遺憾。昨天老師布置了兩個預(yù)習(xí)任務(wù)，一是朗讀課文，二是想老舍先生是從哪兩方面介紹趵突泉的美的？ 二．檢查預(yù)習(xí) 下面老師來檢查一下預(yù)習(xí)情況。 （大泉很有氣勢）（從水從泉眼里往外涌 —— 不斷的翻滾）師：好大泉這么有氣勢你能很有氣勢地讀一讀嗎？ (繼續(xù)找生讀。喜歡哪部分背哪部分。你們可曾知道，著名的趵突泉也曾受過傷害。生：永不疲乏的趵突泉。 2..課文從哪兩個方面介紹趵突泉的美的？生：大泉、小泉。 學(xué)生觀 看 錄 像 ， 教 師 給 錄 像 配 解 說 詞 師：在親眼目睹了這泉后，我們越來越堅信：（齊讀）假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美。 師：泉水永不停息、充滿活力的特點你還從哪里能體會到？（生接著交流） 生：（大聲讀）“永遠那么純潔、永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！” 師：同學(xué)們，你們知道趵突泉老那么翻滾，接連不斷的冒，究竟冒了多少年嗎？已經(jīng)冒了三千年了。師：泉水真美啊，那么誰知道