【正文】 壞的，要想改造他，靠一時肯定不行，我們必須要有長期改造教育他們的思想準備。 假如一個老師碰到學生犯了錯，就抓到辦公室里劈頭蓋臉一頓訓，這樣表面上看起來壓服了學生，但副作用卻很大。 另外我們在教育管理中要根據(jù)學生的不同情況，實事求是地分析。我們讓學生統(tǒng)一到 校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時間受外界的干擾和影響，同時，又培養(yǎng)了學生嚴密的組織記律性。對此我從尊重他們?nèi)胧郑眯蕾p的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的 閃光點，并及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達到其增強自信的目的，自信強了，對學習、生活也就充滿了希望。 作為一個家長必須在日常生活的每個細節(jié)中，時時刻刻注意自己的言行舉止，要做一個表里如一的人，要做到一個有責任心、敢擔當、有目標、有控制力、有愛心的人，并要求他也必須做這樣的一個人。主要參考文獻： 1．李彥國如何處理“問題學生” [期刊論文 ]新課程學習 (基礎教育 )2021(04)2．徐國娟淺談職業(yè)教育班主任的角色意識 2021(12)3．馮軍淺談班主任如何應對“問題學生” [期刊論文 ]中外教育研究2021(03)4．趙景梅關注技工學?！皢栴}學生” [期刊論文 ]現(xiàn)代交際2021(11)4 第五篇：關于初中學生家庭教育的感受 關于初中學生家庭教育的感受 初中學生是一個特殊的群體 ,他們處于一種半成熟、半幼稚、半服從、半逆反、半獨立、半依賴、半封閉、半開放、青春期萌動、渴望異性交往的特殊年齡段。一個淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會在他們的心靈中激發(fā)起層層漣漪。所以我們在制定每個人的計劃時，必須要在細致、實事求是的分析基礎上，根據(jù)他們個性特點，有的放矢地制訂、落實切實可行的措施。在掌握這些情況以后，我沒有采用當面批評的方式，而是通過一次次個別交談，邀請他及他媽媽一起進行野炊等活動來感化他，在雙休日還把他帶到自己家里，讓他體會到家庭的溫暖。如果發(fā)現(xiàn)不及時，等到星火燎原之際，那我們的工作就陷于被動了。從這個事例中我們可以得出要想改變他，首先應讓他明白什么是對的，什么是錯的，光講粗糙的大道理，還不如切身實際地進行榜樣示范，讓他從自己的內(nèi)心去發(fā)覺自己的不足，從而達到改正的目的。學校還在開學第一周就進行了為期一周的軍訓，在這一星期里主要訓練學生如何折被子、搞衛(wèi)生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等應放到規(guī)定的位置，并要求學生做到好又快。作為教育者，我們要站在育人，教孩子學會做人的高度去看待問題。由于每項工作都做到了精細化管理，班里那些后進生的組織、紀律性都有了明顯地提高；遲到、早退、曠課的現(xiàn)象少了；打架等惡性事件也得到了有效地控制。一個月過去了，當我去問周邊的同學時，他們都說他有了很大的進步。本班有一學生張某，經(jīng)常逃學，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。得到這個信息后，我及時與相關的班主任取得聯(lián)系，并對全體參與的同學進行了一次集中教育及分別談話，把這件本將發(fā)生的事情消滅在了萌芽狀態(tài)。一段時間下來，果然發(fā)現(xiàn)他不吐口水泡泡了，并且在個人衛(wèi)生方面也有了很大的進步。學生剛入學，換了個新環(huán)境，進入到了一個新的學習階段，同時面對一些新的老師，這些對于每個學生的潛意識中都有一個接受、熟悉的過程。 教育是喚醒，但教育要喚醒的不僅僅是那些“問題孩子”，還有那些“沉睡”的家長，喚醒他們，使他們真正擔起家庭教育的重任，才能使家庭教育、社會教育和學校教育有機結合起來，發(fā)揮最大的教育合力。 二、農(nóng)村初中學生家庭教育的方法與策略探索 工作室團隊針對縣域內(nèi)初中學生家庭教育的狀況，進行了 深入分析與研究，積極探索、敢于擔當，視幫助家長解決家庭教育問題為己任，并初步探索出了一些方法與措施。 。理論上經(jīng)濟發(fā)展好的地方更應該重視教育，尤其是家庭教育，然而，縣域南部的家庭對孩子教育的認識還是不夠的，出現(xiàn)了留守學生占全縣 60%左右的反?，F(xiàn)象，大多數(shù)為爺爺奶奶照顧學生平時的生活，孩子們的心理、生理方面的變化得不到及時疏導，容易造成緊張的親子關系，而家長往往會不明就里地認為孩子“逆反”；縣域北部的經(jīng)濟發(fā)展雖然慢、家庭收入不高，卻讓家長深刻認識到知識的重要性，往往大多數(shù)家庭都能堅持父母單方留守農(nóng)村陪伴、教育孩子，因此出現(xiàn)的留守學生反而較少。 2021 年 5 月，含山縣南片學區(qū)大家訪活動啟動，學區(qū)大家訪活動正式展開。慰藉與安撫，有的只是批評與指責，久而久之孩子與父母溝通的心門將逐漸關閉。在家庭教育方面，“ 70 后”家長熱衷于孩子的教育，積極承擔著孩子的家庭教育職責，能堅持與孩子溝通與交流，能給孩子做榜樣，他 們的孩子出現(xiàn)問題相對較少；而部分“ 80 后”家長對孩子的家庭教育認識不夠，在孩子教育上夫妻雙方相互推諉，出現(xiàn)問題則相互指責。而縣域北部地區(qū)比較落后，老百姓的思想也比較保守，不愿意離開農(nóng)村，直到 21 世紀初期才有部分農(nóng)民外出務工，由于錯過了外出務工的最好時機，再加上他們本身又沒有什么知 識與技術，在城市里發(fā)展的機會相對較少，賺錢也很艱難，從而使他們認識到擁有知識的重要性，于是便把學習知識、擁有知識的期望寄托在孩子們身上。 、粗暴。筆者在啟動儀式上作了《我的家訪之路》的動員報告，用鮮活的教育案例詮釋了開展家訪的必要性與緊迫性，從而開啟了學校全員家訪的序幕。 第二篇：農(nóng)村初中學生家庭教育的策 略 農(nóng)村初中學生家庭教育的策略 影響教育的因素有學校、社會、家庭等諸多方面，其中尤以家庭教育的影響為最。 。 。一系列活動的開展，提高了家長對家庭教育的認識，提升了他們的家庭教育水平。對于“問題學生”教育轉化工作，筆者結合多年的實踐教育經(jīng)驗，在學校提出精細化管理的理念指引下，從“精心”、“細心”、“寬容”三方面進行： 一、精心抓好學生入學初始階段的教育工作。我們首先讓學生明白事理，讓學生懂得做人的重要性，要深入地分析學生的實際情況，結合出現(xiàn)的問題進行細致地分析及教育。在開學初的一個晚上 ，我在樓梯口看見幾個班級的 8 個男生聚在一起，他們一看見我來就 2 跑開了，碰到這種情況，我想其中一定有問題。那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫他們寫一份說明書，要求達到 500 字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對整件事情的認識，第三部分寫今后的打算。通過家訪、與他原來的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒恒心，面對這樣一個學生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個個計劃，并不斷落實才會有效果。另外對這四個人進行一對一的管理。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個個美麗的錯誤。學生剛入學，換了個新環(huán)境，進入到了一個新的學習階段，同時面對一些新的老師，這些對于每個學生的潛意識中都有一個接受、熟 悉的過程。一段時間下來，果然發(fā)現(xiàn) 他不吐口水泡泡了，并且在個人衛(wèi)生方面也有了很大的進步。得到這個信息后，我及時與相關的班主任取得聯(lián)系，并對全體參與的同學進行了一次集中教育及分別談話，把這件本將發(fā)生的事情消滅在了萌芽狀態(tài)。本班有一學生張某，經(jīng)常逃學，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。一個月過去了，當我去問周邊的同學時，他們都說他有了很大的進步。由于每項工作都做到了精細化管理，班里那些后進生的組織、紀律性都有了明顯地提高；遲到、早退、曠課的現(xiàn)象少 了；打架等惡性事件也得到了有效地控制。作為教育者，我們要站在育人，教孩子學會 做人的高度去看待問題。要讓孩子認識到學習的重要性，學會掌握自己的自控能力，比如如何調(diào)節(jié)看動畫片或玩游戲與寫作業(yè)的調(diào)節(jié)控制及時間的控制等，使孩子在一個勞逸相接，積極向上的學習環(huán)境中健康成長。從這件事情上我們可以看出， 在這些問題學生身上，并不是沒有一點閃光點，而是我們放大了它的缺點，對他們我們應該更多地去關心、去愛護。在組織法制培訓班時，邀請校領導掛帥，有針對性利用課余時間給他們講授校紀校規(guī)、心理成長等方面的教育，并邀請公安民警對他們進行法律知識的教育，通過案例分析，讓他們感受到遵紀守法的重要性，同時在平時加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的遵紀守法意識； 精細設計，促進 教育的持續(xù)化。 細致分析、制訂措施。特別像我們農(nóng)村的家長大多文化程度不高，對子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。另外時常在班里進行思想教育，說明打架，吸煙等的壞處，時常在他們耳邊敲響警鐘。 問題學生的表現(xiàn)主要是 自由散漫、無組織紀律性、法律意識淡薄，抓好學生入學初始階段的教育工作顯得尤其重要?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生的品行接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的。對此我從尊重他們?nèi)胧郑眯蕾p的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達到其增強自信的目的 ，自信強了，對學習、生活也就充滿了希望。我們讓學生統(tǒng)一到校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時間受外界的干擾和影響，同時，又培養(yǎng)了學生嚴密的組織記律性。 另外我們在教育管理中要根據(jù)學生的不同情況，實事求是地分析。 假如一個老師碰到學生犯了錯，就抓到辦公室里劈頭蓋臉一頓訓，這樣表面上看起來壓服了學生，但副作用卻很大。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，我們眼中的“壞”學生也不是一天就變壞的，要想改造他，靠一時肯定不行，我們必須要有長期改造教育他們的思想準備。訓練期間還對學生進行《中小學生日常規(guī)范》、《 xx 二中學生一日常規(guī) 》和由學生自己制定的班級制度等的學習。由于受改革開放和市場經(jīng)濟負面效應的影響，農(nóng)村初