【正文】 學(xué)的關(guān)系上，現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)課程教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生之間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在教學(xué)過程中，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補 充，分享彼此的思想、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感、體驗，不斷豐富著教學(xué)內(nèi)容，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展，共同提高，使教學(xué)過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。 2 在教學(xué)模式上要充分體現(xiàn)“學(xué)生主體性和研究性學(xué)習(xí)”的原則 為了推進我國教育的深化改革，以有利于具有創(chuàng)新能力人才的成長，必須明確認清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，作為當(dāng)前各級各類學(xué)科深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上教育改革的趨勢與潮流。 1 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合探析 李洪發(fā) ? （天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院 郵政編碼 300073） 內(nèi)容提要： 現(xiàn)代計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，給當(dāng)今社會尤其是教育領(lǐng)域帶來了重大影響，引發(fā)了廣泛深入的教育理論、教學(xué)模式的變革，給教育觀念、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠的影響。 [2]如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合，這是每個教育工作者需要深入研究與探討的課題，而且不同學(xué)科的整合形式也不盡相同，不可能按同一個模式來進行整合。當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、 積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο螅唤處焺t應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。 [5] 通過教與學(xué)互動性的教學(xué)活動不斷激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求， 正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，營造了一個民主、合作、平等的師生關(guān)系。 [7] [1] 蔡鐵權(quán) ，現(xiàn)代教育技術(shù)教程 [M]，科學(xué)出版社， [2] 潘中淑 ， 新編現(xiàn)代教育技術(shù)教程 [M]， 蘇州大學(xué)出版社 ， [3] 何克抗 李克東 謝幼 如 王本中 ，一項影響深遠的重要教改試驗 [J]，語言文字學(xué)， [4] 何克抗，信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與意義 [J]，教育研究， [5] 劉景穎，新課程改革對教師的挑戰(zhàn) [J]，閩江學(xué)院學(xué)報， [6] 余勝泉 朱凌云 曹曉明， 教育資源管理的新發(fā)展 [J]，中國電化教育， [7] 中國教育部教育信息化技術(shù)