【正文】 ，盡管本次校本研修工作進行的時間還不長，僅僅處于起步階段，但是在實施過程中，已經(jīng)取得一定的成效，現(xiàn)將我校的主要作法自查如下： 一、校本研修工作的具體做法 我校在校本研修活動中，根據(jù)學?！俺Ｒ?guī)立校，科研興?！钡霓k學思想，以師德教育為根本，新課程、教育技術(shù)能力、小學學生教育理論和教師心理健康的培訓為基礎(chǔ)，重點以“課題為載體，學（自主學習）、研（同伴互助）、修（專業(yè)引領(lǐng)）相結(jié)合”的校本培訓模式，切實抓好校本研修工作，努力提高教師素質(zhì)。在校長的帶領(lǐng)下，全校教師參加研修的積極性十分高漲。 第二篇：校本教研自查報告 立足校本研修，強化教師素質(zhì) 我校本著切實搞好校本研修工作，更快更好地加強師資隊伍建設(shè)的指導思想，面向全體教師，以學科專題、新課程、教學技術(shù)能力、心理健康、師德及小學學生教育等學習科目的培訓為重點，以課題研究為突破口，通過抓校本研修，努力達到“立足校本研修，強化教師素質(zhì)”的目標，促進我校的快速發(fā)展，盡管本次校本研修工作進行的時間還不長，僅僅處于起步階段，但是在實施過程中，已經(jīng)取得一定的成效，現(xiàn)將我校的主要作法自查如下： 一、校本研修工作的具體做法 我校在校本研修活動中，根據(jù)學?！俺Ｒ?guī)立校，科研興?！钡霓k學思想，以師德教育為根本，新課程、教育技術(shù)能力、小學學生教育理論和教師心理健康的培訓為基礎(chǔ)，重點以“課題為載體，學（自主學習）、研（同伴互助）、修（專業(yè)引領(lǐng)）相結(jié)合”的校本培訓模式，切實抓好校本研修工作，努力提高教師素質(zhì)。 ，規(guī)范檔案管理 在校本研修實施過程中，建立教師校本研修個人成長檔案，整理資料做到科學、規(guī)范、完整。教育教學研究得到了長足的發(fā)展，師生素質(zhì)得到了有效的提高，教學成績在中心學校名列前茅。教研活動每兩周組織一次，每次活動做到定時間、定地點、定人員、定主題、定內(nèi)容、定形式，活動有計劃、有記錄、有材料。我校魏富君、趙富貴、王海慶、宋中華等教師的論文在國家教育刊物上得到了發(fā)表。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥；也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經(jīng)解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。 通過幾個月的校本教研工作的實施，大家的教學工作感覺到了新意，收獲是不小的，所以我個人認為，教研工作太重要了，一個學校如果只重視考勤，上課，忽視教學研究，那是沒有發(fā)展前景的，老師的觀念必須要跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實實，一心一意地投入到教學研究中來，你才叫有水平的老師。 (2)觀課、議課。 (8)模仿研修。 三、定期組織教師認真學習，提高教師專業(yè)水平 學 校教導處定期組織教師學習現(xiàn)代教育思想；教育改革與學校發(fā)展；學校精神與教師師德、禮儀、形象的整合；校本課程、校本管理、校本教研的理論研究與實踐；新時期學校德育模式的構(gòu)建與探索；新時期學校班級管理研究；學校教學研究的理論與方法；學校教研課題研究；課堂教學的方法與藝術(shù)；學校發(fā)展性教學評價；學校資源的開發(fā)與利用；多元智能理論與學科教育；學校文化建設(shè)的理論和實踐；學校發(fā)展規(guī)劃的理論與實踐；教育學、心理學；教育政策法律法規(guī)；學校各類活動的設(shè)計與實施；綜合性校本課程的開發(fā)與實施；校內(nèi)、校際交流活動；現(xiàn)代教育技術(shù)；科學素養(yǎng) 研修；人文素養(yǎng)研修。 五、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。學法指導則是最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質(zhì)量。同時，我校一些教師參加了中心學校組織的外出培訓，提高了教師的整體素質(zhì)。學校積極推行校務(wù)公開制度，做到重大決策公開、財務(wù)制度公開，學校管理水平不斷提高。 ③個別教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。同時還采用講座、座談、討論、交流等形式針對 學校教育教學實際來談感想，使教師們充分明確了校本研修的緊迫性、重要性和終身性，意識到只有不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)時代教育發(fā)展的要求，明確實施素質(zhì)教育只有提高教師自身素質(zhì)，不斷更新知識，才能適應(yīng)新形勢的需要，才能符合時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)師生共贏的教育目標。 ②培訓對象針對性不強。在研修學習過程中要求每個教師堅持做到“三有”，即有內(nèi)容、有心得、有筆記 。他們本著求真務(wù)實的工作態(tài)度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了研修工作順利開展。同時學校領(lǐng)導還注重學分登記冊記分工作，組織有關(guān)人員 負責登記，極大的促進我校教師的學習積極性，為校本研修注入了新的活力。 （ 2）制訂切實可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。 ，提高現(xiàn)代教育技術(shù) 為適應(yīng)現(xiàn)代教學需要，我校不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò)，購置教學應(yīng)用軟件，為實施校本研修鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺”。 （ 3）建章立制，規(guī)范管理。因此 學校要求教師能主動、及時、真實地進行教學反思，每人每學期所撰寫的有一定深度的教學反思記錄不少于所授課的 1/3。 五、今后打算 校本教研工作能促進教師素質(zhì)的提高，促進教學質(zhì)量的提高，我們會一如既往的把校本教研工作開展下去， （ 1）對校本教研工作做一長遠規(guī)劃和安排，分階段實施與完成；（ 2）努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福；（