【正文】 (5)教學(xué)反思。 第五篇：柴溝學(xué)校校本教研自查報告 柴溝學(xué)校校本教研自查報告 我校認(rèn)真貫徹教育局《關(guān)于 20212021 年校本修研工作的指導(dǎo)意見》的文件精神，落實(shí)教育局工作要求，緊緊圍繞課程改革，以校本教研為先導(dǎo)， 素質(zhì)教育為核心，教學(xué)案例分析、課堂觀課、集體議課為突破口，發(fā)揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。多開展課外活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。 第四篇：個人校本教研自查報告 個人校本教研自查報告 在校本教研中校本研究無疑是重中之重，專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個人反思是校本研究的三個核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系，教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、 專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量，三足鼎立，缺一不可。同時，每位教師上交了教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例等不少于 2 篇，聽課不少于 10 節(jié)。我校對校本教研給予了高度的重視。進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，校長率先垂范親自參與，教師全員參加，不少中青年教師能夠制作多媒體課件；教師現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用，為我校教師進(jìn)行校本研修活動提供了一個相互學(xué)習(xí)的平臺。在 制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、縣教育部門有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入激勵機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次實(shí)施的原則，制訂了集體研修管理制度、同伴互助制度、教師學(xué)習(xí)、例會制度、教學(xué)反思制度、檔案資料管理制度和教師獎懲制度等一系列的校本研修制度，使校本研修工作有章可循。 ，提高現(xiàn)代教育技術(shù) 為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我校不斷更新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，購置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本研修鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺”。 （ 2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。確保了本次校本研修工作能夠有計劃、有針對性、有時間、有地點(diǎn)、有人員的開展活動。 2．存在問題 ①培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。在研修學(xué)習(xí)過程中要求每個教師堅(jiān)持做到“三有”，即有內(nèi)容、有心得、有筆記。 ②培訓(xùn)對象針對性不強(qiáng)。學(xué)校能夠充分發(fā)揮教師主人公作用，廣泛征求教師對學(xué)校工作的合理化建議和對其在校本教研發(fā)展方面的需求，同時廣泛征求廣大家長對學(xué)校管理中好的建議或意見，群策群力，把學(xué)校的民主管理工 作提高到新的階段。培訓(xùn)時教師積極、認(rèn)真、做好培訓(xùn)筆記。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個人研修情況做如下總結(jié)： 一、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的基 礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時上交。今后，學(xué)校積極構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，努力營造學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師走上研修之路，在取長補(bǔ)短、互相協(xié)作的氛圍中形成學(xué)習(xí)研修整體，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提升教研水平，進(jìn)而獲得教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。組織不同學(xué)科的教學(xué)競賽在差異中分析、比較和培訓(xùn)，或以學(xué)科教研組為單位組織限時的答題活動，以《 課標(biāo)》、教材說明等為主要內(nèi)容，以案例分析、填空、問答等題型，邊研讀邊理解，促進(jìn)教師熟悉教材體系和重難點(diǎn)，掌握基本教學(xué)方法。用現(xiàn)代教育觀和先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)教師多角度、多內(nèi)容、多方法地去觀課、議課，在一個學(xué)習(xí)共同體中互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)和分享他人的長處，反思、總結(jié)、提升自己的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)自我提高。當(dāng)然學(xué)校的管理也很重要，要有切實(shí)可行的校本研修實(shí)施方案，要有好的帶頭人帶領(lǐng)大家去實(shí)踐，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。（ 3）學(xué)校構(gòu)建出科學(xué)合理的評價體系，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，有 4 位教師獲得了縣級教學(xué)能手稱號，占全校教師比例的 45%。 （ 2）教研活動形成了民主、開放、團(tuán)結(jié)的氛圍，方案策劃具體，研究問題明確，研究內(nèi)容適合研究主題，組織形式科學(xué)。此次根據(jù)《海東地區(qū)中小學(xué)校本教研工作評估標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真進(jìn)行了自查，現(xiàn)把自查情況匯報如下： 一、建立現(xiàn)代化的校本教研管理機(jī)制 （ 1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子努力成為更新教育觀念的先行者。其內(nèi)容基本能反映出教師個人成長過程。 1．建立機(jī)構(gòu)，建章立制 （ 1）建立校本研修組織機(jī)構(gòu)，是有效地開展教科研活動的基本保證。 ，規(guī)范檔案管理 在校本研修實(shí)施過程中，建立教師校本研修個人成長檔案，整理資料做到科學(xué)、規(guī)范、完整。校本教研自查報告 第一篇：校本教研自查報告 立足校本研修，強(qiáng)化教師素質(zhì) 我校本著切實(shí)搞好校本研修工作，更快更好地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，面向全體教師，以學(xué)科專題、新課程、教學(xué)技術(shù)能力、心理健康、師德及小學(xué)學(xué)生教育等學(xué)習(xí)科目的培訓(xùn)為重點(diǎn)，以課題研究為突破口，通過抓校本研修，努力達(dá)到“立足校本研修，強(qiáng)化教師素質(zhì)”的目標(biāo)，促進(jìn)我校的快速發(fā)展