【正文】 的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基 礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。 教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的能 力。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)： 一、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。 四、存在的問題 以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想，踏踏實(shí)實(shí)，走自己的教研教改之路。培訓(xùn)時(shí)教師積極、認(rèn)真、做好培訓(xùn)筆記。 （ 3）推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。學(xué)校能夠充分發(fā)揮教師主人公作用，廣泛征求教師對(duì)學(xué)校工作的合理化建議和對(duì)其在校本教研發(fā)展方面的需求，同時(shí)廣泛征求廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理中好的建議或意見，群策群力，把學(xué)校的民主管理工 作提高到新的階段。我校形成了以校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任指導(dǎo)校本教研的有效工作機(jī)制，分工明確，責(zé)任到人，保證校本教研工作常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化。 ②培訓(xùn)對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)。真正發(fā)揮了教師成長(zhǎng)檔案的多種功能。在研修學(xué)習(xí)過(guò)程中要求每個(gè)教師堅(jiān)持做到“三有”，即有內(nèi)容、有心得、有筆記。領(lǐng)導(dǎo)小組成員均具有較高的學(xué)科專業(yè)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。 2．存在問題 ①培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。檔案有編排科學(xué)、規(guī)范裝訂材料的目錄，有體現(xiàn)校本研修學(xué)習(xí)的記錄，有方便教師教學(xué)反思的足跡，有激勵(lì)個(gè)人教學(xué)成長(zhǎng)的成果。確保了本次校本研修工作能夠有計(jì)劃、有針對(duì)性、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員的開展活動(dòng)。為了確保校本研修工作扎實(shí)有效地開展，我校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。 （ 2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。為了保證教師們研修的質(zhì)量，我們努力做到“六給”即：教師要進(jìn)修、要學(xué)習(xí)，我們給時(shí)間；教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，我們給條件：對(duì)年輕教師我們給任務(wù)；對(duì)處于上升趨 勢(shì)的教師，我們壓擔(dān)子、創(chuàng)機(jī)會(huì)、搭臺(tái)子。 ，提高現(xiàn)代教育技術(shù) 為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本研修鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺(tái)”。 3．今后的設(shè)想 ①繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化； ②繼續(xù)加強(qiáng)教師參與校本研修的自覺性，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升和養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在 制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、縣教育部門有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的考核、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，制訂了集體研修管理制度、同伴互助制度、教師學(xué)習(xí)、例會(huì)制度、教學(xué)反思制度、檔案資料管理制度和教師獎(jiǎng)懲制度等一系列的校本研修制度，使校本研修工作有章可循。自開展校本研修工作以來(lái)，我校教師積極參以網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)， 校長(zhǎng)親自帶頭，積極參加校本研修工作。進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，校長(zhǎng)率先垂范親自參與，教師全員參加，不少中青年教師能夠制作多媒體課件；教師現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用，為我校教師進(jìn)行校本研修活動(dòng)提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 ③加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造成一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。我校對(duì)校本教研給予了高度的重視。 （ 1）為了使我校的課題研究能深入開展，校長(zhǎng)親自參與到課題組，指導(dǎo)課題組開展好課題研究活動(dòng)。同時(shí)，每位教師上交了教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例等不少于 2 篇，聽課不少于 10 節(jié)。 （ 1）我校形成人人參與、合作交流的濃厚教研文化氛圍，教師業(yè)務(wù)能力得到了提高，教師專業(yè)水平發(fā)展快，學(xué)科建設(shè)成效明顯。 第四篇：個(gè)人校本教研自查報(bào)告 個(gè)人校本教研自查報(bào)告 在校本教研中校本研究無(wú)疑是重中之重，專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、 專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量，三足鼎立，缺一不可。 二、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的 先進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué) ”。多開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。 六、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。 第五篇：柴溝學(xué)校校本教研自查報(bào)告 柴溝學(xué)校校本教研自查報(bào)告 我校認(rèn)真貫徹教育局《關(guān)于 20212021 年校本修研工作的指導(dǎo)意見》的文件精神，落實(shí)教育局工作要求，緊緊圍繞課程改革，以校本教研為先導(dǎo)， 素質(zhì)教育為核心，教學(xué)案例分析、課堂觀課、集體議課為突破口，發(fā)揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。 四、積極開展不同形式的校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) (1)理論研修。 (5)教學(xué)反思。