【正文】 那場(chǎng)燃燒在心靈的大火呢 ?他閉眼激發(fā)的詩(shī)情，他冒犯權(quán)威的告別姿勢(shì)，我們終能體會(huì)到那由心里發(fā)出的最真切的呼喊，一種歇斯底里的掙扎??我在內(nèi)心應(yīng)該更欣賞這后一種的勇氣吧，或許，這樣的成長(zhǎng)才最有力量。 影片中非常多優(yōu)美的語 言，字字璣珠，就像那首“死亡詩(shī)社”的開篇詩(shī)一樣，每當(dāng)在心中默念都會(huì)從心中徜徉出生命的鮮活與可貴。我們都知道，當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。 昨天帶小孩去公園迎面遇到一個(gè)老頭，大聲喊我的名字，還沒回過味來，那老頭說道，好壞的記性，你不是老在我的物理課上看小說嗎。 我從來都不是個(gè)好學(xué)生，我不喜歡做算術(shù)，不喜歡背課文，所以我現(xiàn)在一無所有一無所成，個(gè)人總是要對(duì)現(xiàn)有體制做些妥協(xié)才可以存在，但是象我這樣一個(gè)固執(zhí)的人注定是除了失敗的自由什么都沒有。 我 認(rèn)為 JohnKeating 老師唯一沒有做好的就是 —— 沒有教好學(xué)生們?cè)鯓犹幚硎虑?、壓力，?Neil 就沒有經(jīng)受住來自他爸爸的打擊，開槍自殺了。 觀看這部影片，一方面，我被基廷老師執(zhí)著的教學(xué)熱情，超前的教學(xué)理念，高超的教學(xué)水平所折服?？峙码S之關(guān)上的更是小金悅內(nèi)心對(duì)親情渴望的大門吧 ?長(zhǎng)長(zhǎng)的古巷里是金悅小小的、孤寂的身影。她很自卑，學(xué)習(xí)也不夠主動(dòng)。他們需要更多的人來關(guān)注他們、關(guān)愛他們 。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體 ??死亡詩(shī)社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂遥菒?，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。 春風(fēng)化雨觀后心得 4 基丁不像校 長(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng) !”開始了他的第一堂課 。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應(yīng)當(dāng)保持自我本色。一言蔽之 ,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。 陶德得知尼爾的死后在雪地瘋狂地奔跑。我們國(guó)家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。 基丁老師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。 在深深的敬仰基廷老師的同時(shí)，我非?？释约阂材苡鲆娨晃贿@樣的老師，因?yàn)楫?dāng)看到安德森對(duì)發(fā)言的畏懼時(shí)，我想到了自己，自己也是從 前就不能大方地毫無顧忌地表達(dá)自己的想法，后來慢慢發(fā)展，覺得面對(duì)問題自己似乎已經(jīng)沒有了想法，大腦和心靈同時(shí)呆滯了，我覺得這樣很可怕，很悲哀。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基丁的特立獨(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。 電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。下面由來給大家分享春風(fēng)化雨觀后心得，歡迎大家參閱。 原來老師再簡(jiǎn)單不過的關(guān)懷竟能給學(xué)生如此之大的影響。坐在后排的文潔同學(xué)更是哭得泣不成聲?？粗絹碓匠聊慕饜偅瑥埿ｉL(zhǎng)只好帶著金悅?cè)フ宜缮系谋O(jiān)護(hù)人—— 金悅的爸爸。尼爾有一個(gè)愛好 —— 戲劇劇演出，但是他父母卻不近人情的堅(jiān)決阻攔。 Todd 原來是班里最膽小的一個(gè)同學(xué)，后來因?yàn)?JohnKeating 老師的鼓勵(lì)，漸漸變得開朗起來。 活著真難。 電影給我的震撼是巨大的，尤其對(duì)我們這些貫以“教書育人”美名 的老師，大家可能都會(huì)談出很深的感想。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。 詩(shī)歌因死亡而深刻，而死亡也終將在詩(shī)歌中變?yōu)閷?duì)生命的呼喚，變?yōu)樾碌纳恼Q生。來不及的祝賀吞噎在唇齒里，精靈花冠也遺失在窗臺(tái)上，他就這樣赤腳走進(jìn)雪地，再也喚不會(huì)來?? .這是他最后的抗?fàn)帯Ｄ馨雅睦蠋煹碾娪芭牡哪敲淳?，真?不容易 !一個(gè)老師能用自己的智慧教育學(xué)生真的不容易 ! 下面摘自網(wǎng)友的一段話： 給老師?? 當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你講的全是狗屁，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生在課堂上大打出手，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生覺得你偏心，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生公然質(zhì)疑你的性向，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)要求你放棄爛學(xué)生，你該怎么辦 ? 當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)你說他什么也沒學(xué)到，你該怎么辦 ? 給同學(xué)?? 當(dāng)老師罵你‘賤’，你該怎么辦 ? 當(dāng)老師上課的內(nèi)容古板到了極點(diǎn)，你該怎么辦 ? 當(dāng)你覺得老師有種族歧視時(shí)，你該怎么辦 ? 當(dāng)老師說的話，你總是聽不懂，你該怎么辦 ? 當(dāng)你說的話，老師也聽不懂時(shí)，你該怎么辦 ? 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)即使你再努力念書，依舊只能上次等高職，你該怎么辦 ? 做一個(gè)老師談何容易，但是做一個(gè)學(xué)生也不容易 ! 遇到基丁老師到底是他們的幸運(yùn)還是不幸 ?他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌和愛才是生活的精髓。于是就以退學(xué)逼迫死亡詩(shī)社的成員們威脅他們讓他們作偽 證。但是已經(jīng)快30 了。針對(duì)“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，學(xué)校注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。老師 的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。 當(dāng)我步入?yún)擦郑? 因?yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x， 我希望活得深刻， 吸取生命中的所有精華， 把非生命的一切都擊潰， 以免當(dāng)我生命終結(jié)， 卻發(fā)現(xiàn)自己從未活過。 更多更多的人是卡梅隆們，他們可以忍受成長(zhǎng)為生活的奴隸，可以忍受失去青春而沒有 怨言，反為為成為一個(gè)優(yōu)秀的奴隸而感到驕傲。沒有真正的自由，即便是妥協(xié)的平衡也沒有?；±蠋熥詈笫菐е﹄x開的，因?yàn)樗?，有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考了。 春風(fēng)化雨觀后心得 3 《死亡詩(shī)社》又名《春風(fēng)化雨》，朋友曾一直推薦看的一部電影，今天終于抽時(shí)間從頭到尾看了一遍個(gè)人覺得還是按英文直翻的比較好，通片看下來，就覺得胸口漲漲的，想要發(fā)泄，卻怎么也找不到出口。這時(shí)候，老師不能罷手不管，這樣做往往會(huì)前功盡棄?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說 :“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么 ?”??然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來。在第一堂英語課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課 。拉近同學(xué)生的距離，用真誠(chéng)動(dòng)其心。而中 國(guó)的學(xué)生呢 ?大學(xué)的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計(jì)劃是怎樣的。 再看看基丁老師最后被當(dāng)做了替罪羊，成了犧 牲者，也許這是解決問題的唯一方法 —— 你好，我好，大家好，只有他沒有好下場(chǎng)。 這部影片告訴我們，對(duì)這 些留守兒童，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂的學(xué)習(xí)、生活、娛樂。但他的生命和成長(zhǎng)就這樣定格與那個(gè)《仲夏夜之夢(mèng)》了，這是一個(gè)異數(shù)。 威爾頓預(yù)備學(xué)院，一個(gè)充滿了嚴(yán)格制度的 傳統(tǒng)學(xué)習(xí) ,口號(hào)是 傳統(tǒng) ,榮譽(yù) ,紀(jì)律 ,卓越 .雖然他們嘴上反駁著說 模仿，恐怖，頹廢，污穢 但表面似乎也欣然接受這樣的管制 ,因?yàn)闆]有人告訴他們其他的學(xué)習(xí)方式 .在新老師的到來之后 ,一切都改變了 ,改變了學(xué)習(xí)方式 ,甚至改變了性格和命運(yùn) .第一堂課他就帶來了新鮮的教學(xué)方式，并且希望孩子們叫他 船長(zhǎng) .在一首詩(shī)中 花開堪折直需折，時(shí)光易逝，今日輕綻淺笑的花朵，明日便將凋零 ，從此詩(shī)中他讓學(xué)生們明白了 及時(shí)享樂 讓生命超越凡俗 .片中的學(xué)生之一尼爾 ,長(zhǎng)期受到父親的壓制 ,一次次的妥協(xié)父親對(duì)自己的安排 ,放棄了自己真正想做的事 .父 親的形象是很典型的 ,有很多父母都在對(duì)孩子寄予過高的期望 ,或者讓孩子還完成自己未完成的心愿 ,便強(qiáng)制灌輸 ,而我們都是獨(dú)立的個(gè)體 ,就會(huì)有自己的思想 ,他們總認(rèn)為 ,小孩子懂什么 ,大人都是對(duì)的 ,在這中過程中往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)抗 .尼爾在受到 船長(zhǎng) 的啟發(fā)后面找到自己真正的興趣 ,當(dāng)他實(shí)現(xiàn)自己的希望時(shí)那一刻是充滿了成就感的 ,而他的父親又極力的反對(duì) .最終在這種壓抑中他爆發(fā)了，只是方式太極端，讓人心里有些惋惜，也許是因?yàn)樘晟侔?.我知道 ,中學(xué)時(shí)期的我們是最迷茫的 ,在大人眼中我們是孩子 ,在孩子眼中我們又是大人 ,這種狀況下很難找到自 己的位置 ,所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)用叛逆來形容我們的那個(gè)時(shí)期 ,叛逆的孩子是有自己想法的 ,有大多數(shù)乖孩子還是習(xí)慣了逆來順受 .另一個(gè)男孩安德魯?shù)霓D(zhuǎn)變讓人有些欣慰，起初他是一個(gè)不敢在同學(xué)面前念詩(shī)，甚至連話都很少說的人，在經(jīng)過 船長(zhǎng) 對(duì)他用新奇而又特殊的方式解放天性后，他變成了一個(gè)真正的男子漢，敢與追求自己的理想，并且學(xué)會(huì)了勇敢和承擔(dān)，在影片結(jié)尾時(shí)誰也不會(huì)想到既然是他第一個(gè)對(duì)船長(zhǎng)說出了實(shí)情，同學(xué)們被他的勇敢?guī)?dòng)后，集體站在桌子上的那一場(chǎng)面，讓我為之動(dòng)容 . 此片強(qiáng)烈的反映出舊式教育制度和新方式的對(duì)抗 .而我們需要的正是 船長(zhǎng) 那樣充滿激情的教學(xué)，他是教我們?cè)诿悦５臅r(shí)候怎樣認(rèn)識(shí)自己，教我們到底想要什么，怎樣去得到自己想要的東西，而不是死啃書本，把表面化的把那些內(nèi)容記住而已，全被壓制成同樣的模具，擁有同樣的思想 .這不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，而是讓一個(gè)孩子人格發(fā)展完善的過程 . 大人想把孩子們打造成自己，適應(yīng)于這殘酷的社會(huì)，可誰來為我們的激情負(fù)責(zé) ?誰來為我們的青春買單 ?如果青春只有所謂的成績(jī)好那是和年齡不吻合的。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。有時(shí)課堂上一句 :“你說得很有道理。 春風(fēng)化雨觀后心得 2 看到底下的評(píng)論當(dāng)中，有些人從老師的立場(chǎng)上講，認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道，我覺得難以理解， totaly 反對(duì)。最后的自殺行為也就可以理解了。不久這個(gè)小女孩媽媽突然回來了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學(xué)們的勸說下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準(zhǔn)備把她的女兒帶到城里去讀書，可這個(gè)女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。他一智個(gè)戰(zhàn)士。至少，沒有沖突，矛盾，叛逆 。 影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間 !”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。一位教育家曾經(jīng)說過 :中國(guó)的教育不到爛根的情況下，是不會(huì)進(jìn)行改革的。尼爾的自殺，是最后的抗?fàn)?，是藝術(shù)化的理想對(duì)于冰冷的中產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀的抗?fàn)?，是?mèng)幻對(duì)于現(xiàn)實(shí)的無奈。 當(dāng)惠特曼的詩(shī)響起，我的心，又墮入幻想，在地獄里歌唱，在黑暗中起舞。接著在詩(shī)的教學(xué)上，他再出奇招 —— 撕書，讓學(xué)生不要迷信教材，這與我們的“盡信書不如無書的”觀念如出一轍，教學(xué)生作詩(shī) —— 簡(jiǎn)單而不亂 。 11 月 24 日，我和快要小學(xué)畢業(yè)的 孩子們一同觀看了由宣城市參與攝制，根據(jù)王直老人關(guān)愛留守兒童感人事跡為原型拍攝的影片《春風(fēng)化雨》。其實(shí)，除了藍(lán)金宇、金悅，我國(guó)還有 5800 萬留守兒童，他們何嘗不需要社會(huì)的關(guān)注 ? 我不禁想到我身邊的留守兒童，我們班有 43 人，卻有 23 人都是留守兒童。老師愿意成為他們的愛心媽媽。 1994 年他四處奔走，籌集到 20 多萬元資金，在家鄉(xiāng)盤坑、田坊蓋起兩所農(nóng)村小學(xué)。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的??”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由。 影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。”，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。 春風(fēng)化雨觀后心得 3 現(xiàn)在回想本學(xué)期的第一堂課，悄然走進(jìn)我們視野的就是這部名為“死亡詩(shī)社”的電影，安靜地看完，可是看完以后心情久久不能平靜。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的 限制。我們都知道，當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。 基廷先生讓學(xué)生們停下浮躁的腳步，去面對(duì)那一張張年代久遠(yuǎn)的發(fā)黃照片，去聆聽靜默的忠告，去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡。 悲劇的發(fā)生是出乎我意料的。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來平衡早已失衡的教育方向。在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。當(dāng)看到學(xué)生們重新恢復(fù)了“死亡詩(shī)社”，我很向往?；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。故事發(fā)生在 20 世紀(jì) 50 年代末一所貴族學(xué)校里的故事。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。十多年來，共有一千多名留守兒童在“王直助教中心”學(xué)習(xí)生活。在他們皺起眉頭時(shí)及時(shí)送去鼓勵(lì)。這九年里，我目睹過多少次學(xué)生和家人分離