【正文】 知尼爾的死后在雪地瘋狂地奔跑。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的??”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由。 影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中?！?，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。 春風(fēng)化雨觀后心得 3 現(xiàn)在回想本學(xué)期的第一堂課，悄然走進(jìn)我們視野的就是這部名為“死亡詩(shī)社”的電影，安靜地看完，可是看完以后心情久久不能平靜。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。我們都知道，當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。 基廷先生讓學(xué)生們停下浮躁的腳步，去面對(duì)那一張張年代久遠(yuǎn)的發(fā)黃照片，去聆聽靜默的忠告，去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩(shī)句，在練習(xí)走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚 醒了學(xué)生的詩(shī)興，讓學(xué)生體會(huì)只有站的高，大腦才不會(huì)被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會(huì)起來(lái)反抗一樣。在手術(shù)刀和詩(shī)人的桂冠中，我想多數(shù)人會(huì)選擇前者，因?yàn)檫@樣刻板的人生是安穩(wěn)的，符合普遍價(jià)值，不會(huì)遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動(dòng)和熱情為代價(jià)，成為一棵枯木會(huì)活的長(zhǎng)久。 孤獨(dú)的船長(zhǎng)，你好呀 ! 春風(fēng)化雨觀后心得 3 《死亡詩(shī)社》這部電影，主要講述了一群在威爾頓預(yù)備學(xué)院上學(xué)的學(xué)生和一位名叫 JohnKeating 的老師。教學(xué)生看問題站到桌面上 —— 要全面 。影片雖早已結(jié)束，但陽(yáng)春三月涇川大地金燦燦的油菜花海，留守兒童古舊而又肅穆的寄宿學(xué)校 —— 老祠堂，張校長(zhǎng) (王直在影中化名 )在漆黑深夜尋找留守兒童藍(lán)金宇折射出一線手電光火，離異家庭的孩子金悅用鉛筆寫給媽媽催人淚下的信件，卻似流水一般一幕幕在腦海 浮現(xiàn)。我從幼兒園教他們到六年級(jí)，我們相處已經(jīng)九年了。我記下他們每個(gè)人的生日，給他們送去小小禮物 。后來(lái)，他利用當(dāng)?shù)匚幕疽粋€(gè)廢棄的廠房辦起“王直 助教中心”，當(dāng)起留守兒童的“代理家長(zhǎng)”?！?，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。為此，我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛，多些指導(dǎo)，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。這就造成了這樣一種情況：美國(guó)的大學(xué)生， 不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標(biāo)，知道自己適合做什么，能做什么。家長(zhǎng)也會(huì)輕松點(diǎn)，與其一門心思的撲在孩子身上，倒不如花更多時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)。最后這所學(xué)校在大家的幫助下，重建了教室，來(lái)添置了許多新的 `教學(xué)設(shè)備，他們又能快樂的學(xué)習(xí)和生活了。是他太天真，還是成長(zhǎng)太過殘酷 ? 然而，尼爾呢 ?在《死亡詩(shī)社》里，尼爾是最鮮活的。然而，生活為這種成長(zhǎng)提供那么多養(yǎng)分，你又如何苛責(zé) ? 你是誰(shuí) ?你需要什么樣的成長(zhǎng) ?看完這部影片，或許，你將從新思考生活、青春，還有那疼痛的成長(zhǎng)。一個(gè)人經(jīng)常不學(xué)習(xí)頭腦很容易產(chǎn)生麻木，逐漸喪失警惕性，從而可能向犯罪邁出第一步。以下是我對(duì)的幾點(diǎn)心得體會(huì)： 一、要加強(qiáng)理論和條令的學(xué)習(xí)，提高自己的思想和精神境界。至少，沒有沖突，矛盾，叛逆 。他一智個(gè)戰(zhàn)士。不久這個(gè)小女孩媽媽突然回來(lái)了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學(xué)們的勸說下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準(zhǔn)備把她的女兒帶到城里去讀書，可這個(gè)女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。最后的自殺行為也就可以理解了。 春風(fēng)化雨觀后心得 2 看到底下的評(píng)論當(dāng)中，有些人從老師的立場(chǎng)上講，認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道，我覺得難以理解， totaly 反對(duì)。有時(shí)課堂上一句 :“你說得很有道理。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。 關(guān)愛留守兒童更是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任。我告訴他們：不要那么悲觀，現(xiàn)在的分別，是為了以后的幸福生活。峰回路轉(zhuǎn)，故事的結(jié)局還是令人欣喜的。 另一方面，我又感到悲哀，為傳統(tǒng)禮教而深深的悲哀，作為教育，不分國(guó)界的中國(guó)和美國(guó)，作為教師不分種族的基廷和我們，何其相似 ?回顧我國(guó)的教育歷程，教育改革不正如此嗎 ?舉步維將，但是，正是有基廷這樣的老師，星火相傳，改革的號(hào)角，新的理念，新的教學(xué)深入人心。主人公基廷老師以改革先驅(qū)者的化身潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響著教育著一群既朝氣蓬勃又困惑迷茫的青年學(xué)子們，使他們?cè)谌松牡缆飞铣硐氲哪繕?biāo)邁開了新的步伐。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個(gè)完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國(guó)的德克薩斯，但是我知道她小時(shí)侯喜歡文學(xué)卻在父親的授意下學(xué)了理科，喜歡一個(gè)單位里工作的帥哥卻從不敢表達(dá)，知道她三十五歲結(jié)了婚卻嫁給一個(gè)不愛的人，知道她住在美國(guó)西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽(yáng)春面，到了九點(diǎn)就睡 覺。 學(xué)校對(duì)我的影響是復(fù)雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些 虛偽而不負(fù)責(zé)任的，以侮辱一個(gè)孩子的心靈為樂事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個(gè)曾經(jīng)給我以溫暖和鼓勵(lì)的老師，他們讓我對(duì)于文學(xué)和藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個(gè)小縮影。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候，我們想 使杠桿平衡，我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來(lái)平衡早已失衡的教育方向。 我忽然懂得，理想是不可能對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的，或許生命有時(shí)會(huì)是痛苦的，但不要忘了靈魂深處面向生的勇氣和對(duì)生的渴望。 電影給我的震撼是巨大的，尤其對(duì)我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會(huì)談出很深的感想。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看 待這個(gè)世界。有時(shí)課堂上一句：“你說得很有道理。在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。隨著那一聲槍響，故事里的一幕幕在我腦海里定格： 第一節(jié)課時(shí)，基廷先生讓他的學(xué)生們撕去書上對(duì)詩(shī)歌評(píng)判與賞析規(guī)定那一頁(yè)，讓他們喊自己“船長(zhǎng)”。因此，他的做法需要走向另外一個(gè)極端，要不然是不會(huì)引起注意的，更不會(huì)引起觸動(dòng)。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對(duì)生活的選擇。當(dāng)看到尼爾的死亡時(shí)，我為此深深的遺憾。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的 `知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條 :傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越?；⒗蠋煹幕卮鹗?:“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。 春風(fēng)化雨觀后心得 1 一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。托特 是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么 ?”??然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。找不到自己的思想和個(gè)性，千篇一律的生活中，我 —— 一個(gè) 有生命的實(shí)體，也變得千篇一律了，這樣的生命真的得不夠燦爛和有意義。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。 這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)?，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。 基廷先生被學(xué)校開除后緩緩走出教室，陶德不顧校長(zhǎng)的阻攔，毅然站到桌子上，高聲呼喊：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng) !” 那些被基廷先生感動(dòng)過的學(xué)生們都站到桌子上呼喊他們的船長(zhǎng)。”，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。 這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí)，還包含著教育的真諦。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課。 我為基廷老師的與眾不同而充滿興趣，因?yàn)槔蠋煾嬖V同學(xué)們撕下教科書的一頁(yè)而驚奇，看到老師帶著學(xué)生們?cè)诮淌彝庖圆煌姆绞綄W(xué)習(xí)而興奮，在看到基廷老師在課堂上對(duì)安德森的奇妙指導(dǎo)，即讓他閉上眼睛，然后一連串的追問使安德森毫不畏懼地說出了自己的想法時(shí)，我很激動(dòng)。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。這是很基本的知識(shí)?；⑾壬盟男难寣W(xué)生們明白了什么是真正的詩(shī)歌，讓他們不受世俗的羈絆，為自己的夢(mèng)想去奮斗。 基丁老師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。我們國(guó)家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧 鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。但是，選擇了藝術(shù)和詩(shī)歌的人生，是注定要痛苦的，生命之花會(huì)盛開，你會(huì)體驗(yàn)到生命所有的震顫與激動(dòng)，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。 JohnKeating 老師提倡自由發(fā)散式的思維哲學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用新的視角去 觀察周圍的世界，他讓學(xué)生們喊他“ Oh,captain,mycaptain”而不是老師，甚至讓學(xué)生們把課本上的前言全都撕了。甚至是踢球也要踢出自信來(lái) 。 影片通過講述十歲男孩藍(lán)金宇和八歲女孩金悅等一群性格各異、遭遇不同的山村留守兒童，在主人公張運(yùn)老人自辦的“留守兒童助教中心”一年間的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了以張運(yùn)為代表的志愿救助者們辦學(xué)的艱辛歷程，贊揚(yáng)了他們扶助貧弱、支教愛教的高尚義舉和無(wú)私的愛心，體現(xiàn)了中央、安徽省、宣城市和涇縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視、對(duì)留守兒童的關(guān)懷。這九年里，我目睹過多少次學(xué)生和家人分離的心酸場(chǎng)面 。在他們皺起眉頭時(shí)及時(shí)送去鼓勵(lì)。十多年來(lái)，共有一千多名留守兒童在“王直助教中心”學(xué)習(xí)生活。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很 不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課。 拉近同學(xué)生的距離，用真誠(chéng)動(dòng)其心。而中國(guó)的學(xué)生呢 ?大學(xué)的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計(jì)劃是怎樣的。 再看看基丁老師最后被當(dāng)做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問題的唯一方法 —— 你好，我好，大家好，只有他沒有好下場(chǎng)。 這部影片告訴我們，對(duì)這些留守兒童，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂的學(xué)習(xí)、生活、娛樂。但他的生命和成長(zhǎng)就這樣定格與那個(gè)《仲夏夜之夢(mèng)》了，這是一個(gè)異數(shù)。 威爾頓預(yù)備學(xué)院，一個(gè)充滿了嚴(yán)格制度的傳統(tǒng)學(xué)習(xí) ,口號(hào)是 傳統(tǒng) ,榮譽(yù) ,紀(jì)律 ,卓越 .雖然他們嘴上反駁著說 模仿，恐怖，頹廢，污穢 但表面似乎也欣然接受這樣的管制 ,因?yàn)闆]有人告訴他們其他的學(xué)習(xí)方式 .在新老師的到 來(lái)之后 ,一切都改變了 ,改變了學(xué)習(xí)方式 ,甚至改變了性格和命運(yùn) .第一堂課他就帶來(lái)了新鮮的教學(xué)方式，并且希望孩子們叫他 船長(zhǎng) .在一首詩(shī)中 花開堪折直需折，時(shí)光易逝，今日輕綻淺笑的花朵，明日便將凋零 ，從此詩(shī)中他讓學(xué)生們明白了 及時(shí)享樂 讓生命超越凡俗 .片中的學(xué)生之一尼爾 ,長(zhǎng)期受到父親的壓制 ,一次次的妥協(xié)父親對(duì)自己的安排 ,放棄了自己真正想做的事 .父親的形象是很典型的 ,有很多父母都在對(duì)孩子寄予過高的期望 ,或者讓孩子還完成自己未完成的心愿 ,便強(qiáng)制灌輸 ,而我們都是獨(dú)立的個(gè)體 ,就會(huì)有自己的思想 ,他們總認(rèn)為 ,小孩子懂什么 ,大人都是對(duì)的 ,在這中過程中往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)抗 .尼爾在受到 船長(zhǎng) 的啟發(fā)后面找到自己真正的興趣 ,當(dāng)他實(shí)現(xiàn)自己的希望時(shí)那一刻是充滿了成就感的 ,而他的父親又極力的反對(duì) .最終在這種壓抑中他爆發(fā)了，只是方式太極端，讓人心里有些惋惜，也許是因?yàn)樘晟侔?.我知道 ,中學(xué)時(shí)期的我們是最迷茫的 ,在大人眼中我們是孩子 ,在孩子眼中我們又是大人 ,這種狀況下很難找到自己的位置 ,所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)用叛逆來(lái)形容我們的那個(gè)時(shí)期 ,叛逆的孩子是有自己想法的 ,有大多數(shù)乖孩子還是習(xí)慣了逆來(lái)順受 .另一個(gè)男孩安德魯?shù)霓D(zhuǎn)變讓人有些欣慰，起初他是一個(gè)不敢在同 學(xué)面前念詩(shī)，甚至連話都很少說的人，在經(jīng)過 船長(zhǎng) 對(duì)他用新奇而又特殊的方式解放天性后，他變成了一個(gè)真正的男子漢，敢與追求自己的理想，并且學(xué)會(huì)了勇敢和承擔(dān)，在影片結(jié)尾時(shí)誰(shuí)也不會(huì)想到既然是他第一個(gè)對(duì)船長(zhǎng)說出了實(shí)情，同學(xué)們被他的勇敢?guī)?dòng)后，集體站在桌子上的那一場(chǎng)面，讓我為之動(dòng)容 . 此片強(qiáng)烈的反映出舊式教育制度和新方式的對(duì)抗 .而我們需要的正是 船長(zhǎng) 那樣充滿激情的教學(xué)，他是教我們?cè)诿悦５臅r(shí)候怎樣認(rèn)識(shí)自己，教我們到底想要什么，怎樣去得到自己想要的東西，而不是死啃書本，把表面化的把那些內(nèi)