【正文】 料整理于 2020 年 9 月 28 日。 ？答：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： (1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (3)每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。 ，正確的是 (B)。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備三、簡答題 談和集體訪談各自適用于哪些情況？答：個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入的與“解剖麻雀”式的研究。 [答案 ]對 小概率事件。 、策略的編碼。對教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。 ？答： (1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。 [答案 ]錯(cuò) ，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測和建議、參考文獻(xiàn)目錄。研究誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。 具體的應(yīng)用內(nèi)容有： (1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)； (2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為； (3)思想品德方面的表現(xiàn)等。 [答案 ]對 ，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激 (例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理 )時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。一些主觀性較大的度量指 標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。 第二篇： 7 月國開（中央電大）?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案 [大全 ] 2021 年 7 月國開 (中央電大 )專科《教育研究方法》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號(hào)： 2044； 適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、專科； 資料整理于 2020 年 9 月 29 日。 [答案 ]對 ，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體 (比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等 )的情況和想法。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。 (3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。 一、單項(xiàng)選擇題 (B)。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 ：可以進(jìn)行比較； 缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體 (比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等 )的情況和想法； 進(jìn)行類型學(xué)的分析研究； 了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。 [答案 ]對 ，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。 一、單項(xiàng)選擇題 ，正確的是 (A)。 [答案 ]錯(cuò)三、簡答題 ？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性； 觀察對象的自然性、觀察的客觀性； 觀察的直接性。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。 具體的應(yīng)用 內(nèi)容有： (1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)； (2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為； (3)思想品德方面的表現(xiàn)等。 [答案 ]對 ，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。 [答案 ]完全正確 ：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，二者稱為研究誤差。 [答案 ]對 ，同屬于非接觸性方法。 (2)恒定法。 具體的應(yīng)用對象有： (1)全班學(xué)生； (2)小團(tuán)體或者小組； (3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。 、判斷題 育科學(xué)是指有關(guān)正確反映教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序 ，以平衡順序效應(yīng)。 (3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化