【正文】 常教學中所謂的“舉一反三”、 “觸類旁通”、 “聞 一知十’’等現(xiàn)象，在教育心理學上稱之為 ____。教育心理學 第五章 一、單項選擇題 1．已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的 ( )。 5．早期的遷移理論主要包括 ____、相同元素說、 ____和 ____。 10． D．根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為特殊遷移和非特殊遷移。解決問題就是運用已有的經(jīng)驗和知識，對面臨的問題情境進行分析，以發(fā)現(xiàn)問題的起始狀態(tài)和結果之間的聯(lián)系的過程。一方面，學生學習知識時的態(tài)度和心向影響他們把知識；應用到社會工作和生活中的學習；另一方面，學生對學校教師及其他學生的態(tài)度影響其學習和學習的遷移。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，即每一門學科中的基本知識、技能和行為規(guī)范，以有助于遷移的產(chǎn)生。結合實際學科來教授 有關的學習策略和元認知策略，可以促進教學內容的掌握，改善學生的學習能力，使學生學會學習，提高遷移的意識性，從根本上促進遷移的產(chǎn)生。有時，兩個學習情境并不能直接發(fā)生聯(lián)系或產(chǎn)生遷移，需要借助一定的媒體才能使兩種學習間產(chǎn)生遷移。 ③認知結構。如通過自我提問、反思練習等來訓練元認知。 6． C．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為定勢。 A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移 二、填空題 1．學習漢語拼音后會對學習英語產(chǎn)生影響，這屬于學習的 _____現(xiàn)象。 A．正遷移 B．橫 向遷移 C．負遷移 D．縱向遷移 5．如果遷移產(chǎn)生的效果是積極的，這種遷移則是 ( )。 3．簡述遷移在教育中的意義和作用。 (3)學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節(jié)、控制的元認知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。而且，充分認識遷移發(fā)生的規(guī)律，也有助于教師把教學實踐中積累的教學經(jīng)驗遷移到新的教學中去。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結構的知識以及能引導學生概括總結的學習材料，有利于