【正文】 ”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？ 從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫作意圖。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。我們說榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?(這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，有很強(qiáng)的教育意義。3分鐘《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。 （2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。師生共同評(píng)價(jià)。五、拓展延伸比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說出自己的理由。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。明確：共兩處。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所朗讀課文。 （2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。15分鐘分析歸納人物形象通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）由文及我，通過再次細(xì)讀課文，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。”)(板書：“我”：孝順善良)關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意，愛護(hù)小輩)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順，善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語(yǔ)句。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。知識(shí)與技能：2）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 【本教案設(shè)計(jì)思路】 散步教學(xué)設(shè)計(jì)