最新教師資格證查詢實用(留存版)
【正文】 種讀書活動，并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。脫離學生生活實際的作文，只能導(dǎo)致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”，使學生失去真實的自我。(語文教學論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。他們與同伴、與親人的交往中，總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程。來到班級門口，教師的講桌上已經(jīng)擺滿了一束束的鮮花。當我把自己的禮物送到教師的手里時，教師臉上的笑容似乎更甜了，教師撫摸著我的頭，溫柔地說：“謝謝你，靖涵！”還有什么能比聽到教師這樣的話語更讓人感動的！我的心里充滿了喜悅?！坝H情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課堂作文多半為命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去作文的興趣，甚至會使學生對作文產(chǎn)生畏難情緒。只有讓學生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學會快樂而有意義地生活，學會快樂而有收獲地表達。訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導(dǎo)語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的
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