【正文】 地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。（3）兩首詩都表達(dá)了詩人愉悅的心情。板書：殘陽→鋪）（2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。暮江吟說課設(shè)計(jì)篇四復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進(jìn)行。①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。布置自選作業(yè)。（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》過渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。指名讀詩，其他同學(xué)評價是否讀得正確，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會6個生字。生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。七、總結(jié)。、四句。，你覺得這首詩美在哪兒？四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。師：你也是個愛學(xué)習(xí)的39。生：我心情舒暢。（師講解對這首詩的評價）師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）暮江吟說課設(shè)計(jì)篇三古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進(jìn)行自由、充分的對話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩中情境，體會詩人情感。（板書：夜靜）后來詩人聽到了——鳥鳴（板書：鳥鳴），詩人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢？（月亮出來，照亮了大地）詩人沒有直接描寫月亮，但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎？（沒有，有靜有動，反而是更加使詩人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的39。（板書：景美）這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中，難怪詩人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來把這首詩美美地多讀幾遍，然后閉上你的眼睛用心感悟，再說說你都看到了什么。3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？1．出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會。）設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會詩人內(nèi)心的感受。（3）在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。（生讀詩）生：好，我給大家示