【正文】 的基礎(chǔ)上熟讀成誦。聚焦難讀的句子，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文。(4)聚焦“鐘子期必得之”的“之”，循序漸進(jìn)地體會(huì)“知音”的內(nèi)涵，在此滲透“泰山”、“江河”的含義，感知這兩個(gè)中國特有的文化意象。(1)出示短歌，師生吟誦：古書中記載，聞知朋友死訊，伯牙悲痛欲絕，在子期墓前寫下這樣一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。背誦課文。三、初讀課文，理解“絕弦”。）四、再讀課文，理解“知音”。使用教材的構(gòu)想：引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)入情境，展開想象，體會(huì)人物情感。（２）小組交流互助。運(yùn)用句式對(duì)比的方法，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)伯牙靠琴聲抒發(fā)自己的情懷，子期不僅聽懂了琴聲，更是讀懂了心聲，進(jìn)而對(duì)“知音”的理解向深處更邁進(jìn)了一步。所以xx學(xué)生再讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。其次，繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上還能用現(xiàn)代語匯去補(bǔ)充。自由大聲地朗讀課文，至少三遍，努力把課文讀正確。理解“念”和“志”，體味“異字同義”的語言現(xiàn)象。四、朗朗誦歌懷知音。善哉，洋洋兮若江河！文言文的中有些字詞的意思和我們現(xiàn)在有所不同，我們可以參考書中的注釋或者詞語手冊再去讀讀課文，看看哪些地方你讀懂了？伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。來歡去何苦，江畔起愁云。３、師：有一個(gè)故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。４、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。（大屏幕出示帶字詞注解的課文）學(xué)生根據(jù)注解嘗試說出每句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。（學(xué)生交流）師：考考你們的自學(xué)能力。這是多么幸運(yùn)的一件事呀，這兩個(gè)人相見，譜寫了交友的一段佳話。一是“必得之”，心相通，相互羨慕、欣賞、理解。播放音樂，欣賞 徐老師的書法作品。理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。）讀題?，F(xiàn)在你們就是站在琴旁的子期，用心來聆聽伯牙的琴聲吧！伯牙的琴聲幽然響起，他的思緒飛向了那峨峨的泰山之顛，（播古琴高山流水的“高山”片段）善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？（生欣賞音樂，感受音樂，想象）③把你們想象到的、感受到的，帶到句子中，旁若無人地贊嘆。“伯牙絕弦”的故事成為了中華民族交朋的千古楷模，“伯牙絕弦”成了知音的代名詞。背誦課文２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。教師評(píng)價(jià)。（全班交流。還有哪些字要注意呢？）你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子？）齊讀課文。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。適時(shí)引出對(duì)“伯牙絕弦”的理解。指名讀文中能體現(xiàn)伯牙和鐘子期是知音的語句。希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。3）班上匯報(bào)交流：（1）以小組為單位匯報(bào)，其他的組可以補(bǔ)充。自由讀課文，把子音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。）３、師：除了標(biāo)題提到了伯牙不再彈琴，還在哪里也提到了？（生答。４、過渡：平時(shí)如果有意識(shí)的積累這些詞語，對(duì)提高寫作一定有幫助。在口語表達(dá)和寫作方面已有了較強(qiáng)的能力。（男女生分角色讀）據(jù)記載，這次相遇，伯牙、子期灑淚惜別，相約第二年的八月十六再相會(huì)。（生默讀、勾畫）交流。圖中這位入神彈琴的，一身長袍，羽扇綸巾，他是晉國的上大夫——俞伯牙（板書）；這位凝神聽琴的，青布包頭，兩截布衫，他是楚國的一個(gè)打柴的樵夫——鐘子期（板書）。（4二選一）五、板書設(shè)計(jì)：２５ 伯牙絕弦俞伯牙 所念知音鐘子期 必得之伯牙絕弦第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 伯牙絕弦的教學(xué)簡案篇十一讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。第三部分：知識(shí)延伸，提升課文內(nèi)涵?！敝驹跉q月，子期曰：“悠悠兮若歲月。（鐘子期）師：伯牙能寄情出山水，將自己的思想與情感，生命與性格都融入到古琴的優(yōu)美旋律之中，抒發(fā)自己的理想與抱負(fù)，這難道還僅僅是用手在彈琴嗎？生：用心在彈琴，用心在演奏。請一位同學(xué)用自己的話來講述故事。引導(dǎo)學(xué)生借助注解讀通讀懂文言文，感受伯牙和子期真摯的友情。在現(xiàn)代，我們都喜歡有節(jié)奏有感情地讀文章，老師給本文劃分了節(jié)奏，請同學(xué)們帶著自己的感情去讀一讀吧。１、朗讀課文。６、學(xué)生再次自由朗讀課文。１、師：我們來看一下下面一組成語：展示：一琴一鶴 人琴俱亡 琴心劍膽琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不調(diào)琴棋書畫 焚琴煮鶴 對(duì)牛彈琴請大家讀一讀，找出這些成語的共同點(diǎn)。伯牙又要回到無人理解，無人傾訴的痛苦中，于是就：齊讀：乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓）（）“乃”是什么意思？（2）伯牙斷絕了琴弦，斷的僅僅是琴弦嗎？還斷絕了什么？（3）當(dāng)你理解了伯牙的心情，誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。伯牙絕弦伯牙∕善∕鼓琴，鐘子期∕善聽。(二)想象補(bǔ)充。(1)讀著這個(gè)峨峨兮，你仿佛看到了怎樣的泰山?把這樣的感覺讀出來。讀好課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。子曰：天何言哉，四時(shí)行焉，萬物生焉，天何言哉?伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，順理成章。學(xué)生朗讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。３、語句對(duì)比，讀懂知音。這樣以課題為切入點(diǎn)，不僅有助于學(xué)生理解題意，整體把握課文內(nèi)容，還有助于學(xué)生明晰文章題目和文章內(nèi)容的聯(lián)系。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。出示句子：“伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。請同學(xué)們再讀課題，注意節(jié)奏。(再次板書：知音)師：從此，你和伯牙、子期不再陌生，盡管你們相隔千年，盡管知音難覓知音難求，但我們依然要懷抱著愿望，在生活中苦苦尋覓著自己的——知音!師：孩子們，你一定會(huì)在成長之路上遇到自己的知音，當(dāng)幸福降臨時(shí)，希望大家懂得珍惜!(2)布置作業(yè)，課外延伸。(1)從“子期死”這一文本留白處入手，指名朗讀這三個(gè)字，體驗(yàn)文本語言和情感的跌宕起伏。(1)創(chuàng)設(shè)情境，拓展想象，師生分角色對(duì)話，進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練。(板書：伯牙子期)(3)理解“絕弦”、“伯牙絕弦”的意思，揭題質(zhì)疑。(出示課件)現(xiàn)在老師也想讀一讀怎么樣啊師：范讀師：請同學(xué)起來讀。教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。通過平時(shí)學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會(huì)用自己的話讀懂課文的意思)，弄懂課文的意思。：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。凡伯牙所念，鐘子期必得之。，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。但見一土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。相識(shí)滿天下, .桃花潭水深千尺，欲覓知音難上難。、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，理解詞句意思，初步讀懂故事內(nèi)容。(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”——讀好語氣詞“哉”、“兮”，初步體驗(yàn)古文朗讀的節(jié)奏和停頓。(5)理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納。今日重來訪，不見知音人。能借助注釋、插圖、工具書，聯(lián)系上下文，理解詞句意思，了解文言文大意，并能用自己的話講述故事。出示課文，有節(jié)奏自讀課文。過渡：俗語說得好，“人生得一知己，死而無憾”，對(duì)伯牙來講，得到子期這一位知己，一定十分愉快、滿足。通過聯(lián)系上下文、揣摩人物內(nèi)心，感悟知音境界。設(shè)計(jì)意圖：“習(xí)得方法”引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的方法，有利于鞏固舊知，掌握新知。１、資料引入，遇知音之喜。３、師介紹：伯牙不堪承受痛失知音的痛苦，以這種極端的方式“破琴絕弦”表達(dá)自己的感受。再有，依托語言層層深入地感知“知音”的真正內(nèi)涵，體會(huì)課文表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。聚焦難讀的句子，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文。聚焦“志”，循序漸進(jìn)地感受體味“知音”的內(nèi)涵。(一)提領(lǐng)一頓。（1）善是什么意思？文中還有兩個(gè)善字，你能猜出什么意思嗎？從課文哪里看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）說說這句話的意思（這句話的意思是，伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆到：好啊，就像高高的泰山屹立在我的面前，心里想到流水，鐘子期聽了感嘆地說：“真妙啊！就像寬廣的江河在我心里流過。三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！此時(shí)此刻，我們都被伯牙的深情感動(dòng)了，你想對(duì)伯牙說什么？是想安慰他、贊美他、還是鼓勵(lì)他勸慰他呢？請寫下來。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。）１、師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。感受藝術(shù)的美好。（一）以考查形式幫助學(xué)生理解句意題目伯牙絕弦怎樣翻譯？在正文中哪個(gè)詞句和題目的意思差不多？用文中的話來回答。一課時(shí)ppt課件一、樂曲導(dǎo)入，回顧學(xué)法播放樂曲，揭示課題。分別理解下列句子的意思。再讀這一句。句子三（板書）乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。談?wù)剬?duì)這幅作品的理解。體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。（生讀題）這是一篇文言文。自由練讀——指名朗讀——齊讀。讓我們在這曲高山流水中再次體會(huì)伯牙子期的`深情，再一次誦讀全文。３、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。２、指名學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、范讀。）⑴四個(gè)“善”字的不同用法：“善鼓”、“善聽”中的“善”解釋為“擅長、善于”。要注意剛才提到的幾個(gè)字，注意停頓和節(jié)奏。4）善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎？還聽出了什么？（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷）想象說話善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。能憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上記誦積累。回味“絕弦”人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》，（播放《高山流水》）下面讓我們伴隨著這首動(dòng)人的音樂一起來有感情的讀讀這個(gè)故事。（一至三名學(xué)生朗讀）指名說說對(duì)古文的理解?？偨Y(jié)：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。2）在小組內(nèi)交流各自的想法。這篇課文只用了77個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事好嗎？（二）初讀感知，體會(huì)韻味。（結(jié)合注釋、結(jié)合上下文、學(xué)會(huì)變通。課件出示：清風(fēng)徐徐、明月皎皎、炊煙裊裊、芳草萋萋、……３、仔細(xì)看看，這些詞語都是描寫什么的呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出描寫的都是美麗的自然景物。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，看待事物的主觀性也很強(qiáng)，面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)因個(gè)人的喜好決定學(xué)習(xí)興趣度。現(xiàn)在，男同學(xué)鼓琴，女同學(xué)聽琴，讓我們再一次在一撥一應(yīng)中感受這奇麗的境界。從哪看出來伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，勾畫下來。我們看到的這幅畫叫——“伯牙鼓琴圖”。四、作業(yè)：背誦課文；收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句；把故事講給家人聽；擴(kuò)寫故事。在音樂聲中朗誦課文?！敝驹陂L路，子期曰：“漫漫兮若長路。（伯牙）峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。師：文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是第一位，要求讀準(zhǔn)確，讀流暢，停頓正確，有節(jié)奏感，這才會(huì)讀出文言文的韻味來。2伯牙絕弦俞伯牙（司樂太師）知音鐘子期（樵夫）伯牙絕弦第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 伯牙絕弦的教學(xué)簡案篇十引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（大屏幕出示課文原文）通過電視電影，你知道古人是怎樣讀古文的呢？學(xué)生學(xué)古人搖頭晃腦初讀本文。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。５、教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀發(fā)。一課時(shí)。齊讀，伯牙怎么說？（謂世再無知音）伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢？要知道，伯牙可是當(dāng)時(shí)楚國一流的琴師呀！（琴聲最美妙，也沒有人懂得真正欣賞。有困難的可以看看大屏幕上的停頓來練練。從“子期死”這一文本留白處入手，體驗(yàn)文本語言和情感的跌宕起伏。在此過程中滲透“泰山”、“江河”的文化意味，感知這兩個(gè)中國特有的文化意象。(一)讀題解題。1句為起，4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后合，語言凝練典雅，抑揚(yáng)頓挫，生氣郁勃。第二年，當(dāng)伯牙帶著滿心的歡樂與激動(dòng)攜琴趕來會(huì)見子期時(shí)，得到的卻是子期因病而死的噩耗。師：善鼓的伯牙，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)出