【正文】 c、知道每個(gè)分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)單位。討論交流。五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇七《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。師：通過自學(xué)，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內(nèi)交流并解決。師：看看在你搜集的材料中有百分?jǐn)?shù)嗎？請說來聽聽。，質(zhì)疑探討。出示1／8 、2／3 、3／4 、7／10結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)單位1，說一說議一議。五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇五《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級學(xué)生已初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或一些物體平均分成若干份。講評作業(yè)。四、課堂小結(jié)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，首先要看清是分母相同還是分子相同。（板書課題）三、探索研究1．同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。通過比較使學(xué)生看到：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，都用除法計(jì)算，都拿作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)作除數(shù)，得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱。（板書課題）三、探索研究1．出示例4。（強(qiáng)調(diào)相當(dāng)于一詞）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以表示成下面的形式：板書：被除數(shù)除數(shù)=（3）如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可發(fā)怎樣表示？板書：ab=（b0）（4）想一想：這里的b能為0嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生說出在整數(shù)除法里，除數(shù)不能是零，在分?jǐn)?shù)中分母也不能是零，所以這里b0。（1）58 （2）49二、揭示課題我們知道，在計(jì)算整數(shù)除法時(shí)經(jīng)常遇到除不盡或得不到整數(shù)商，有了分?jǐn)?shù)，就可以解決這個(gè)問題。①這題中把什么看作單位1？②1人占這個(gè)整體的幾分之幾？③5人占這個(gè)整體的幾分之幾？（3）匯報(bào)討論結(jié)果，板書答語。是個(gè) 。② 的分?jǐn)?shù)單位是，它有個(gè) 。例如：（1）出示課本第86頁的蘋果圖。三、全課。完成書上練習(xí)十九第4題的填空。（3）交流自己的想法。教學(xué)用具 教材第84~85頁有關(guān)的投影片、線段圖等。一個(gè)物體計(jì)量單位 單位1一些物體告訴學(xué)生：像這樣表示一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)來表示，通常我們把它叫做單位1。三、課堂實(shí)踐1． 表示把平均分成份，表示這樣的份的數(shù)。分?jǐn)?shù)也是一個(gè)數(shù)，也可以用直線（數(shù)軸）上的點(diǎn)來表示。四、課堂實(shí)踐1．教材第87頁的做一做。（3）寫出答語。五、課堂小結(jié)。2．練習(xí)教材第91頁下面的做一做。8厘米=米 146千克=噸 23時(shí)=日41平方分米=平方米 67平方米=公頃 37立方厘米=立方分米2．五（1）班有女生25人，比男生多4人。2．練習(xí)：教材第93頁做一做。七、思考練習(xí)在括號里填上合適的數(shù)＜ ＜ ＜ ＞ ＞五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇三（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握通分和分?jǐn)?shù)大小比較方法，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。你是怎樣解答的？課本第103頁第4題中剩下的題目。d、在實(shí)際生活中學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示的方法解決實(shí)際問題。出示圖（小黑板）學(xué)生看圖完成練習(xí)拓展。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（三）精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練。（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探（二）分組學(xué)習(xí)，合作交流。認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。找個(gè)別學(xué)生說，后師總，齊讀。難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。課堂作業(yè)：練習(xí)第103頁第6題。練習(xí)：教材第95頁的做一做。0 1二、揭示課題以前我們通過對圖形的觀察，初步學(xué)會了最簡單的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較，這節(jié)課就來進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)大小的比較方法。（3）比較復(fù)習(xí)題與例5異同點(diǎn)。（1）79（2）47（3）815（4）5噸8噸二、揭示課題這節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察13=、34=這兩道算式，想一想：①兩個(gè)自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下，還可以用什么數(shù)表示？②用分?jǐn)?shù)表示商時(shí)，除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么？③分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？（2）教師總結(jié)，學(xué)生發(fā)言，歸納出以下三點(diǎn)：①分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商；②在表示整數(shù)除法的商時(shí)，要用除數(shù)作分母、被除數(shù)作分子；③除法里的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分母。2．計(jì)算。（2）出示討論題，同桌討論?！?▲▲△△ ▲▲2．口答：什么是分?jǐn)?shù)？如何理解單位1？3．填空。練習(xí)：① 的分?jǐn)?shù)單位是，它有個(gè) 。以上都是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，我們也可以把許多物體看作一個(gè)整體，如4個(gè)蘋果、一批玩具、一個(gè)班的學(xué)生等。（2）第12題，讓學(xué)生說一說什么情況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)相同，什么情況下不同。一、基本練習(xí)？地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。二、綜合練習(xí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．提問：①把6個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？（3個(gè)）②把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得多少？（每人分得這個(gè)蘋果的 ）。（板書：單位1）（2）反饋。2． 讀作，分?jǐn)?shù)單位是，再添上個(gè)這樣的單位是整數(shù)1。（1）認(rèn)識用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法。2．用直線上的點(diǎn)表示 下面的分?jǐn)?shù)： 、 、 、 、 。2．教學(xué)例3。引導(dǎo)學(xué)生回顧全課，說說學(xué)到了什么，自我總結(jié)，教師作補(bǔ)充。3．教學(xué)例5 。（1）男生占全班人數(shù)的幾分之幾？（2）女生占全班人數(shù)