【正文】 全面、主動的發(fā)展，最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生素養(yǎng)的一座橋梁。深入研究課外名著閱讀和課堂教學互動模式，實現(xiàn)課堂教學向課外閱讀的遷移，探究課外名著閱讀對學生成長過程各方面的積極影響，推動農村初中學生的課外閱讀的健康開展，切實達到新課程改革對初中生課文閱讀的要求。（3）開展讀書交流會。（人民教育出版社，20xx年1月第1版）張偉德著，《閱讀理論與閱讀教學》。讓學生將本年級要求讀的名著讀完，然后讀一些名家名作，希望閱讀可以改變一個人的素養(yǎng)。：通過課題理論學習，教學設計、教學過程中的朗讀指導和朗讀訓練評價，組織演講比賽、故事會等活動，推進和檢測研究成果，明確研究重點和方向。1．結題報告；2．階段性和總結性報告；3．各種過程性資料；4．教案設計及評改范例；5．撰寫的相關論文、隨筆、案例；6．教師、學生微講座；7．閱讀成果展示材料等。寫總結論文和課例研究等，將課題研究中的經驗進行總結并推廣。在這一背景下，我們選擇了《農村中學語文閱讀教學研究》作為課題，期待通過實踐研究，可以解決老師閱讀教學的面臨的問題，可以有效的改善學生的閱讀現(xiàn)狀，幫助學生達到課表對他們的要求。積累資料，總結經驗，撰寫論文。對比分析法開展豐富多彩的活動（1）設計手抄報。使每一次，每一天的閱讀都有真正的效果，為學生的終身發(fā)展奠基。但是有針對性地、系統(tǒng)地設計作業(yè)的質和量，讓學生一方面有選擇地開展個性化的學習，另一方面逐漸學會自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，從而達到多樣化、個性化發(fā)展的研究和成果還不多見?！薄痘A教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。搭建教研平臺，促進教師專業(yè)成長。②提高農村中學生的閱讀心理素質，幫助他們樹立正確的閱讀理念、閱讀目的，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成習慣、掌握方法，實現(xiàn)閱讀效果最優(yōu)化。（4）學校圖書館及班級、家庭圖書對課外閱讀的促進方面的研究。確定課題組成員。（廣東教育出版社，20xx年1月第1版）葉圣陶著，《教育與人生》。還可以通過音樂、掛圖渲染出朗讀氛圍。(——)成立課題研究小組，進一步調查分析當前小學生中高年級學生朗讀能力的現(xiàn)狀。(——)根據(jù)研究方案和研究計劃，進行課內外的探索與實踐，探求提高學生朗讀能力的方法，使學生激起朗讀興趣，提高朗讀能力，奠定“終身”閱讀的基礎。2．開設教研組活動，探討好的閱讀教學方法，安排實踐組的同事上閱讀公開課，積極的評課總結，將好的方法推廣。而閱讀教學并沒有真正起到扭轉學生的閱讀行為習慣的作用，在實際的教學中，農村老師似乎陷入一個困境，一方面是部分學生的有閱讀的欲望而無閱讀的方法與環(huán)境，另一方面是教師深知閱讀教育的重要但苦于沒有有效的方法進行閱讀教學，而新課標對學生閱讀的要求是具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。（二）實施階段（20xx