【正文】 頭。周主任說得非常有道理，一一對應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。骨頭、小魚、蘿卜、小蟲的盤子。作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。分別印有“1”“2”“3”“4”數(shù)字的帽子各四頂。)四、操作紙一一對應(yīng)填畫：花和蝴蝶上完后，自我感覺良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。請小朋友先把小雞排好隊(duì)（從左到右），然后要求幼兒一只小雞吃一條蟲，一一對應(yīng)的操作，發(fā)現(xiàn)蟲子比小雞多，學(xué)說“蟲子比小雞多”。如何讓孩子更好地學(xué)習(xí)和掌握用一一對應(yīng)的方法，比較物體的多、少、一樣多，是中小班比較重要的一個活動。樂于參與集體游戲活動。教師分別找到給其它象找到對應(yīng)的木頭，再將木頭一一對應(yīng)擺放在大象的下方。如教師先從一個袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片（蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池）一一對應(yīng)擺放。大象、牛、兔子、刺猬、貓、木頭、小狗、骨頭、點(diǎn)圖卡一、情境導(dǎo)入引出主題出示小狗導(dǎo)入。三、活動小結(jié)。口令。初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。說出按帽子的號碼來坐。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。周主任說得非常有道理，一一對應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。習(xí)慣和方法。我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀？有幾種小動物呢？應(yīng)該怎么坐呢？4個座位。能將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，并說出理由。出示蜜蜂圖片，讓小朋友學(xué)做小蜜蜂。一只、兩只、三只、四只小蜜蜂要分別找到相對應(yīng)的凳子上坐下，不能找錯，否則就找不到家了。在操作及游戲活動中，感受對應(yīng)的關(guān)系。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。（出示大象并按大到小排列）教師扮演最大的象爸爸：這么多的木頭，我應(yīng)該運(yùn)哪一捆呢？幼兒：象爸爸應(yīng)該運(yùn)最大的木頭。本課是幼兒園小班一節(jié)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課，幼兒對動物本身很感興趣。在活動過程中，對表現(xiàn)好的幼兒予于獎品獎勵，激勵幼兒動腦筋想問題。老師:“她是怎么喂的？（一只小貓吃一條小魚……），“每只小貓都有一條小魚吃嗎？小魚喂完了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小魚和小貓一樣多，并學(xué)習(xí)說“小魚和小貓一樣多”。鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)4，鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。(分析：。，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。)(一個小動物頭上戴一頂帽子感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)字19。（4）第四組：蓋紫瓶子請小朋友先把瓶子排好隊(duì)（從左到右），然后要求幼兒一個瓶子蓋一個蓋子，一一對應(yīng)的操作，發(fā)現(xiàn)蓋子和紫色瓶子一樣多，學(xué)說“蓋子和瓶子一樣多”。在本次活動中的解決問題環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒解決“多、少、一樣多”的問題，活動中采用獎勵的方法，有效激勵孩子解決問題，孩子從自己的思維角度解決問題，很是精彩。師：小狗請來了好多小伙伴來幫忙，讓我們看看都有誰吧?(刺猬、小花貓、小兔子、牛、大象)小結(jié)：小狗請來了好多小伙伴來幫忙二、出示圖卡，師幼互動小結(jié)：好多小動物來幫忙，小狗的房子終于蓋好了三、趣味游戲，鞏固知識小狗家族邀請小伙伴吃骨頭了，但是每一只小狗只能吃一個骨頭小結(jié)：小朋友真棒四、動手操作，活動延伸出示操作用具，講解操作要求師：依次給小狗找到對應(yīng)的骨頭小結(jié)：小朋友真棒，每一只小狗都有自己的狗骨頭了小