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體育教學反思簡短一年級體育教學反思(八篇)(留存版)

2025-08-07 19:33上一頁面

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【正文】 ,讓學生自由練習。體育教學反思簡短 一年級體育教學反思(八篇)體育教學反思簡短 一年級體育教學反思(八篇)范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。四、學生隊員之間和睦相處、以禮待人,團結協作、取長補短,互相幫助、共同提高。課前反思使教學成為一種自覺的實踐,是教學的前瞻性行為,避免經驗主義。如在《重慶市中小學體育課改實驗賽課》的一次課上,當課進行到整理放松階段時,音樂突然放不起,這時觀眾臺上的氣氛也緊張起來,但這位教師稍作思考后,就自己放聲唱起來,學生也受到感染,師生共鳴,唱練合一,把整個課堂的氣氛推向了高潮,在場的評委與同行給予了高度的評價。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學生反應速度、動作速度、位移速度。加強對學生的觀察,及時掌控學生,把安全意識時刻放在首位,對教學中存在的安全隱患,能防患于未來,就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。另外在教學中關注學生個體差異,尊重學生的主體地位。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應當從小開始。教學中對學生錯誤動作要及時糾正。然后讓學生展示自己組的練習成果:單人原地跳繩、單人向前跑步搖繩跳。充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關系,創(chuàng)設了開放、民主的課堂氛圍,尊重學生、理解學生和信任學生,從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。今后我在教學中還有待改善的地方是:由于創(chuàng)想活動的時間我沒有掌握好,只好把調節(jié)游戲給省了,直接進入到下一步的教學中,雖然僅有短短的兩分鐘,可是卻給我留下了不小的遺憾,也使整節(jié)課顯得不夠完美,所以在教學時間的把握上,我今后要更加注意。從課中學生的學習效果來看,學生積極參與度高,全部都掌握所學的內容;在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣,以學生發(fā)展為中心,注重每位學生的共同發(fā)展;合理的安排運動負荷、強度、練習密度,同時加強學生安全意識教育與優(yōu)良思想品質的培養(yǎng)。小結:在小學體育教學中,兒童情緒高漲,全身心的投入到體育活動中,以他們自我的方式參加體育活動,常常會出現一些差錯或者少數學生有“出格”的表現。根據學生本事,激發(fā)學生興趣進行教學。具體方法如下:在做迎面接力游戲時,將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵犖?,再繞過隊尾跑到排頭,與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學行為,教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”。設計教學方案時,還應多問幾個為什么:如:“本課與上次課的聯系多大?”“是否與學生的興趣與運動技能相適應”,“學生在學習中是否得到健康地發(fā)展”,預計可能出現的問題或傷害事故及應急處理,對不同班的針對性、適用性如何等等,也有一種“應急預案”的性質,總之在課前進行全面審視與思考,我們的教學方案才能科學周密地實施。體育教學歷來重視反思,這種優(yōu)良傳統我們應發(fā)揚光大。如有違反者,學生本人自動退出集訓,輔導老師有權取消集訓資格,器材、輔導訓練經費不予退還,家長必須監(jiān)督子女協同遵守集訓管理制度。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者,在與學生平等的交往中幫忙學生掌握學習方法,學生始終是學習的主人,教師在一旁起著鼓勵、促進作用,如此合作教學較以往事半功倍。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉,教師跟著教材轉,教師教無興趣,學生學無樂趣。體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求,體育教學資料的新教材,經過教師生動趣味的講解和氣氛渲染,很容易將學生帶入想象的天地,十分有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。不準頂撞學校老師和父母,如有合理化建議可以書面形式直接與老師交流。經驗誠可貴,而反思價更高。同時把課前的準備與課中的思考結合起來,修正與完善教學方案,讓教學高質高效地進行,這也是我們課中反思目的所在。我們在教學經常運用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運球接力游戲,迎面奔跑傳遞實物接力等等。教師貫穿了“健康第一,歡樂為本”的指導思想,注重了學生心理健康和身體健康的協調發(fā)展,在教學中,遵循了“以學生為主體,教師為主導”的原則,充分調動了學生學習的進取性,并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會欣賞他人。在課的`結構設計上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——進取實踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學——驗收評價、創(chuàng)導合作——均衡發(fā)展、身心放松六個階段,力求較好地體現新課程的創(chuàng)新和改革精神。另外,在教學過程中,如果發(fā)現學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時,千萬別“一棒子打死”,新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產生。從教學資料上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念:把學習活動的主動權交給學生,給了每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間,讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。分小組的群體活動,是教學中采用最多的一種形式。學生在良好的自主學習的氛圍中,學習進取性得到了最大的調動。體育教學反思簡短 一年級體育教學反思篇六體育教學是以“健康第一”為指導,“快樂體育”為目的,將體育游戲與教學相結合,讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識,提高素質,使其身心得到全面發(fā)展。為此我設計
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