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體育教學反思簡短一年級體育教學反思(八篇)-全文預覽

2025-08-07 19:33 上一頁面

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【正文】 形是基礎,僅有完成隊列隊形的教學任務,才能更好地組織教學。有的學生想當小教師,就組織一些有共同愛好的同學一齊來練習,培養(yǎng)了組織本事。在做迎面運球或迎面?zhèn)鬟f實物接力時,避免了球和實物砸傷對方。針對上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察,仔細揣摩,對游戲的做法進行了改進,在實際教學中取得了良好的效果。或因跑速過快,拍手時一時收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。特別是在游戲活中,結合各種方式的快速跑練習,對正確掌握奔跑動作,獲得加速的身體感受具有重要作用。體育教學反思簡短 一年級體育教學反思篇四跑是發(fā)展身體運動能力的一項基本練習方式。總而言之,教學反思符合人的認識規(guī)律,是從感性認識到理性認識的過程,是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),它為教學的教學工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,是教學創(chuàng)新的基礎,教師成長的開始。體育教學長期以來也強調(diào)課后小結,課后小結雖是反思的一種形式,但是課后反思與課后小結相比,在外延上要豐富得多,從概念的邏輯關系上講,課后反思與小結的關系應是一種“真包含關系”,小結局限于本課的回顧與總結,而課后反思卻是從課前—課中—課后,實施全過程的審視、分析與總結,它體現(xiàn)了認識的全過程。體育教學不像學科教學那樣學生對號入座,而是在較大的空間范圍內(nèi)進行的,以學生的身體活動練習為主,同一節(jié)課班級眾多,資源少,擾動因素多,差異表現(xiàn)于外,以及教學內(nèi)容與學生需求的矛盾,等等因素處之不當,課堂教學就可能受到影響,或造成不良后果。在教學實踐中,有很多難以預料的因素,如果能很好地把握與處理,也許會有意想不到的效果。因此,我們在教學設計時,應立足于在經(jīng)驗、教訓和教學理念、策略、條件,以及學生、班級的基礎之上反思。課前反思包括我們在課前圍繞教學工作的一系列行為,教學計劃的制定,教材分析,學生情況的分析、考慮教學環(huán)境因素、教學對象等等。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上),我們應以發(fā)展變化的觀點來看問題。按教學的進程,我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程,“教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。按教學的進程,我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。全神貫注地科學訓練,不分心走神,注意保護與幫助手段的合理運用,切實做到“安全健康第一”的系統(tǒng)科學練習。三、按規(guī)定時間準時參加集訓和文化上課,做到有條不紊的`集訓作息到位,不得打著“訓練”幌子東溜西逛、拖延休玩時間而影響文化上課。學生自愿承諾表態(tài),保證三年遵照管理制度要求去認真執(zhí)行,決不反悔?!耙姸嘧R廣”,不僅僅使學生積累了很多的經(jīng)驗,同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的提高,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅僅體育課上跳,回家跳。例如,《跳短繩》一課,過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的`方法來完成教學任務。學生經(jīng)過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習等步驟,在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。如,首先,根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學資料,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學生的主體,學習的主人,要以學生發(fā)展為中心,將學生的全面的發(fā)zhan放在首要地位。例如,在上跳大繩課時,我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作,這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式,采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中,學習模仿各種動物的雙腳起跳,雙腳落地和雙腳交替的方法。在合作學習中提高合作交流的本事。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成教師布置的任務,為了堅持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小教師教不會的同學。在體育活動過程中,學生接觸的情境越多,發(fā)現(xiàn)問題的本事就越強,設想的方案也越具想象。面對基礎差、時間緊、文化和體育雙重考試的升學壓力,根據(jù)學校辦學條件和學生生源狀況,針對中學生的身心特點,為了認真組織好課外輔導訓練、加強體育特長生的集訓管理,更好地實現(xiàn)升學目標,特此制訂集訓管理制度。二、堅決做到從不無故曠課或躲避訓練,如有特殊病假和例假情況,需寫書面申請并親自請示老師,經(jīng)老師批示后方可準假。六、認真模仿學習體育內(nèi)容動作,精心做好準備熱身和結束放松活動,每次訓練講究實效。體育教學反思簡短 一年級體育教學反思篇三教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教學反思“課堂教學是一門遺憾的藝術”,而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此,在教育教學中,對整個教學過程進行回顧、分析和審視,我們才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,正確地總結教學的成敗得失,減小失誤,不斷豐富自我,提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學藝術,促進課改的發(fā)展。古希臘哲學家赫拉克利特曾說:“人不能兩次踏入同一條河流”。學生是教學活動的主體,我們應積極關注“主體”的
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