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體育教學反思簡短一年級體育教學反思(八篇)-免費閱讀

2025-08-07 19:33 上一頁面

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【正文】 進行積極的評價,教師在課堂中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚,例如“你真行!”“跳的真好!”“真不錯!”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。單人快速跳繩。在《實心球》一課的實踐反思中,我感到對教材的`目標把握還得深究,要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力,學生對分組教學方法很感興趣,教學比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對學生技術(shù)練習驗證,比賽增強了學生的自信心,勇敢性和堅強的毅力,同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對提高全體學生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。在課的設(shè)計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學練、拓展運用和調(diào)節(jié)評價。所以激勵學生進行創(chuàng)造性地學習,并使他們構(gòu)成創(chuàng)造性學習的習慣,不僅僅能使學生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,并且還能使學生構(gòu)成創(chuàng)新的意識和本事,獲得更多的成功體驗。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢,提高得到展示,并且樹立了堅韌的意志,品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。以學生發(fā)展為主體,使學生在“樂中練,動中練,玩中練”,激發(fā)學生主動參與體育的興趣。在隊列隊形教學中我除了關(guān)注學生練習以外,更關(guān)注學生展示,向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務”,教授后要指定的某些學生展示隊列動作。所以我在這一學期的教學中我本著這樣的理念進行教學教師放手讓學生自我去練、自我去學,就給了部分學生表現(xiàn)的良機,就如有的學生很想成為運動員,就大膽邀請教師參與他的活動,經(jīng)過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。通過名種形式快速奔跑一定距離,體驗在快速奔跑中的心理感受,從而進一步改進跑的動作,培養(yǎng)跑的正確姿勢,提高奔跑速度和奔跑能力。這個階段的反思能更好地指導我們的教育教學工作,也是我們的經(jīng)驗理論化的過程。當然,課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,反思與修正教學行為,也會提高我們隨機應變的能力。一是審視自己的教案設(shè)計思想是否與新的課程理念相適應,教學目標、內(nèi)容與學生現(xiàn)在的實際情況如何,分析和把握該課堂的一般與個別,普遍性與特殊性,這是我們反思的重點;二是現(xiàn)有的教學條件是否適應教學,在我國很多的中小學體育場地器材資源嚴重不足,且教學班級與人數(shù)眾多,這就要求我們在這些資源分配上反思與協(xié)調(diào);三是對于教學策略,其變化可能更大,在對現(xiàn)有的教學策略的反思過程中,要求對實際課堂教學的適應性更大,因為體育教師的授課班多,相同年級的不同班有著不同的特點與差異,這就要求我們應有不同的應對方案;四是教學主體的豐富多彩的個性差異,這是我們反思的重點和難點。古希臘哲學家赫拉克利特曾說:“人不能兩次踏入同一條河流”。教學反思“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。六、認真模仿學習體育內(nèi)容動作,精心做好準備熱身和結(jié)束放松活動,每次訓練講究實效。面對基礎(chǔ)差、時間緊、文化和體育雙重考試的升學壓力,根據(jù)學校辦學條件和學生生源狀況,針對中學生的身心特點,為了認真組織好課外輔導訓練、加強體育特長生的集訓管理,更好地實現(xiàn)升學目標,特此制訂集訓管理制度。練習過程中,一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成教師布置的任務,為了堅持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小教師教不會的同學。例如,在上跳大繩課時,我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作,這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式,采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中,學習模仿各種動物的雙腳起跳,雙腳落地和雙腳交替的方法。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。如,首先,根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學資料,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。例如,《跳短繩》一課,過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的`方法來完成教學任務?!耙姸嘧R廣”,不僅僅使學生積累了很多的經(jīng)驗,同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。三、按規(guī)定時間準時參加集訓和文化上課,做到有條不紊的`集訓作息到位,不得打著“訓練”幌子東溜西逛、拖延休玩時間而影響文化上課。按教學的進程,我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。按教學的進程,我們可以把它分為“課前——課中——課后”三階段的反思。課前反思包括我們在課前圍繞教學工作的一系列行為,教學計劃的制定,教材分析,學生情況的分析、考慮教學環(huán)境因素、教學對象等等。在教學實踐中,有很多難以預料的因素,如果能很好地把握與處理,也許會有意想不到的效果。體育教學長期以來也強調(diào)課后小結(jié),課后小結(jié)雖是反思的一種形式,但是課后反思與課后小結(jié)相比,在外延上要豐富得多,從概念的邏輯關(guān)系上講,課后反思與小結(jié)的關(guān)系應是一種“真包含關(guān)系”,小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),而課后反思卻是從課前—課中—課后,實施全過程的審視、分析與總結(jié),它體現(xiàn)了認識的全過程。體育教學反思簡短 一年級體育教學反思篇四跑是發(fā)展身體運動能力的一項基本練習方式?;蛞蚺芩龠^快,拍手時一時收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。在做迎面運球或迎面?zhèn)鬟f實物接力時,避免了球和實物砸傷對方。下頭我針對具體教學資料有以下的反思:小學體育隊列隊形的教學一向是讓體育教師頗感頭痛的教學任務,隊列隊形是基礎(chǔ),僅有完成隊列隊形的教學任務,才能更好地組織
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