【正文】 修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象?！危喝缃瘢邖{出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在影片或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。話(huà)題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”，譯文為“雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子?！杜c朱元思書(shū)》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫(xiě)景優(yōu)美的文言文，試與本文寫(xiě)景進(jìn)行比較。這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為：運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)教學(xué)過(guò)程中的“得”與“失”(一)得“圖文相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境。提問(wèn)的深度需要老師作進(jìn)一步的提示。俄而：不久，一會(huì)兒。今年春盡，楊花似雪，猶不見(jiàn)還家。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。五、誦讀訓(xùn)練。落英繽紛豁然開(kāi)朗恰然自樂(lè)世外桃源無(wú)人問(wèn)津。這與下文“自云....無(wú)論魏晉”相呼應(yīng)。寫(xiě)一篇小短文。學(xué)生朗讀：同學(xué)邊聽(tīng)讀，邊用線(xiàn)段在句中畫(huà)出課后的生字詞，畫(huà)出運(yùn)用比喻的句子。(解答完成練習(xí)四的第一題)課文的主體：作者如何寫(xiě)小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。(一)初步感知課文：思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫(xiě)了那幾幅圖畫(huà)，你最喜歡哪一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理由。展開(kāi)想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。這一理想社會(huì)表現(xiàn)了作者對(duì)沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，對(duì)美好未來(lái)的追求，是一種美好的愿望和寄托。阡陌交通，雞犬相聞。這樣能較好地讀出感情意味。現(xiàn)在指“這樣”。四、檢查學(xué)生自讀情況。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練?？偨Y(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。學(xué)生齊讀。要讓學(xué)生一下子從“接受性學(xué)習(xí)”方式進(jìn)入“研究性學(xué)習(xí)”方式中需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過(guò)程。第三環(huán)節(jié)：研究課文。重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征。寫(xiě)秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語(yǔ)言、精美的畫(huà)面?！破?、品味語(yǔ)言你喜歡哪一幅圖?為什么?(可以從語(yǔ)言、寫(xiě)法、畫(huà)面等角度闡述。這里運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?明確：用反復(fù)、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。原籍浙江紹興。七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。n 應(yīng)和h232。局部描繪：春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎接春天的人們。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官，使難寫(xiě)的事物形象突出。葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。”試想：雪白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問(wèn)題?明確：這個(gè)翻譯的確存在問(wèn)題。，展開(kāi)一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論，題目可設(shè)計(jì)為：(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光，還是不斷地開(kāi)發(fā)和利用三峽的水資源?(2)在環(huán)境日益惡化的今天，如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?【教學(xué)隨想】《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。通過(guò)放映三峽風(fēng)光的輯錄片，讓學(xué)生對(duì)陌生的三峽在感性上有了較為清晰的了解，更有利于他們對(duì)文章的閱讀和欣賞。在回答問(wèn)題時(shí)，理性的概括能力較差，需要老師進(jìn)行更好的總結(jié)。驟：迅速欣然：高興地。水晶鹽，為誰(shuí)甜?手把梅花，東望陶潛。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。教師在此基礎(chǔ)上歸類(lèi)整理。(鍛煉朗讀能力，加深課文理解。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)。””設(shè)酒殺雞作食’”，“咸來(lái)問(wèn)訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客，民風(fēng)純樸。要求：①設(shè)想你是漁人，寫(xiě)你進(jìn)入桃花源后的見(jiàn)聞，不與課文雷同。等學(xué)生讀完，教師糾錯(cuò)讀音，朗讀過(guò)程不打擾。難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進(jìn)行?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用?！贰笆劳馓以础边@～理想社會(huì)?應(yīng)聯(lián)系作者所生活的社會(huì)時(shí)代背景來(lái)理解。漁人見(jiàn)到的景致是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。第①句與②③句間停頓略久，②③句連接要緊湊。說(shuō)如此：像這樣。②讀完后理出難解的字詞句。把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。(7)齊讀課文，要求讀出感情來(lái)。教師范讀。(二)失這兩節(jié)課是我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”方式的一種嘗試。同時(shí)通過(guò)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美的領(lǐng)悟。(可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)等角度入手)明確：(示例)描寫(xiě)手法美：(1)正面描寫(xiě)：“兩岸連山，略無(wú)闕處。明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住文中描寫(xiě)景物特征的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。白居易《憶江南》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?明