【正文】 2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段（1）自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。三、放錄像，說(shuō)話訓(xùn)練1． 放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀察。：菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用，你真棒!)“小蝦在缸里，十分自在。作者通過(guò)描寫(xiě)觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫(xiě)。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。 小小檢察員你們?cè)谀睦铮磕贸瞿銈兊纳~卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。你能嘗試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。生：能圍繞中心句去寫(xiě)，但描寫(xiě)不夠具體。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作的 “碰”“后退”“捧”等詞語(yǔ)，想像小蝦吃食時(shí)可愛(ài)的樣子。我校系博興縣唯一的一處實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，多媒體教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全。倘使學(xué)生的興趣上課伊始就得以調(diào)動(dòng)，將使教學(xué)過(guò)程事半功倍。生：我明白了作者很喜歡小蝦。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？生：小的。生：我覺(jué)得他們的回答太羅嗦。生：我來(lái)說(shuō)表示動(dòng)作的。你能不能用我們剛才的方法，畫(huà)出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)呀？師：下一節(jié)課我們?cè)谝黄饋?lái)交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：（沉默）師：看來(lái)大家一時(shí)還想不明白。師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，更可貴的是他們還說(shuō)出了小蝦心里是怎么想的。師：不僅僅是小蝦，我們還要愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物，讓它們和人類和平共存。既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。這位同學(xué)把小蝦才長(zhǎng)大的和老的寫(xiě)得多清楚。動(dòng)作，體會(huì)小蝦吃食小心。①?gòu)牡诙湫∥r生氣的樣子看出它脾氣不好。從中你看出什么?(他喜愛(ài)小蝦，能仔細(xì)觀察小蝦。(1)自己小聲練習(xí)說(shuō)。生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。生：俺知道了小蝦生活在小溪里。世界上有許多有趣的動(dòng)物，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。)從寫(xiě)小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺(jué)得它們很有趣、可愛(ài)。板書(shū)：脾氣不好。③讓學(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語(yǔ)，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長(zhǎng)大的和老的是什么樣的?(第二自然段)(1)指名讀第二自然段。(2)讀完后標(biāo)自然段序號(hào)。只有認(rèn)真觀察，你寫(xiě)出的文章才能夠詳細(xì)具體。師：這么難的問(wèn)題也會(huì)，你真了不起。應(yīng)該怎么鼓勵(lì)他們呢？師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。師：同學(xué)們找得很仔細(xì)，但是說(shuō)的時(shí)候有些混亂。我覺(jué)得這句話表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛(ài)。）（三）自讀自得，合作交流。師：讀了課文，你明白了什么？生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長(zhǎng)大的蝦。師：真好。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些”這句話，自讀體會(huì)小蝦們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)的含義，明白我喜愛(ài)小蝦的感情。第三自然段寫(xiě)小蝦很有趣。讀音應(yīng)注意：“苔”讀“t225。2 集體交流。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)?！鄙何耶?huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。(師板書(shū)：動(dòng))請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?(3)齊讀，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。b．第四自然段（1）交流匯報(bào)。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫(xiě)具體的。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：樣子 可愛(ài) 寫(xiě)作建議吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛(ài) 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻習(xí)性 受打擾生氣 言之有序脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)搏斗猛烈《小蝦》教學(xué)反思《小蝦》是三年級(jí)下冊(cè)第三主題單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主體課文。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫(xiě)作手法就叫先概括后具體，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫(xiě)作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。同學(xué)們，生活中我們也見(jiàn)過(guò)不少可愛(ài)的小動(dòng)物，你也來(lái)當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫(xiě)出來(lái)好嗎？用“ 真 ”開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)?！保?）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛(ài)呢？說(shuō)一說(shuō)，再指導(dǎo)讀。第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。2．畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的。了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會(huì)小蝦的反復(fù)試探，機(jī)敏和警覺(jué)；(3) 抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺(jué)和非常小心；小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)的呢？讀讀課文，劃出表示順序的詞語(yǔ)。交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）。（引讀第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽(yáng)光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？過(guò)渡語(yǔ)：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。（4）小蝦這樣有趣。文章語(yǔ)言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)。教學(xué)課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1．回顧課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)，我們了解到作者都寫(xiě)了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？3．過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情。①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫(xiě)了什么?預(yù)設(shè)一：生1：這是你對(duì)這一段的理解。預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。3 老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述，請(qǐng)你對(duì)他的描寫(xiě)做一評(píng)價(jià)。i”不讀“tāi”，“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”，部首是“卩”，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能漏掉左半部分的“、”。共有三句話。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，基本讀通順課文。翠鳥(niǎo)真是美麗迷人呀！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)可愛(ài)的小動(dòng)物的文章好不好？師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。生：我明白了這些小蝦是從哪里來(lái)的。學(xué)課文一、二自然段師：下面請(qǐng)大家讀課文一、二自然段，畫(huà)出寫(xiě)小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流。師：為什么會(huì)覺(jué)得小蝦像小孩子一樣呢？生：因?yàn)槲倚∫碳业男殞毦瓦@樣，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了。比如，“先”“然后”“又”等詞語(yǔ)是表示順序的，“輕碰”“再碰”是表示動(dòng)作的，“有的”“有的”是表示不同情況的。師：誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話？ 生：（回答略）師：小蝦是這么有趣，誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話？ 生：（讀，略。生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。（二）暢談收獲，拓展思維。另外，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也是非常重要的。，練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。，認(rèn)讀詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，看看小蝦才長(zhǎng)大的和老的什么樣。如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行?為什么?這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的，請(qǐng)你們找找哪些詞是表示先后順序的。(第四自然段)(1)指名讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，從什么地方看出它脾氣不好。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛(ài)的小蝦。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！你能讀讀這嗎?生：讀這一段。語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。生：略師：是呀，這小東西還真厲害。師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。生：俺知道了小是的脾氣也不好。學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。在小作者的眼中，小蝦吃食時(shí)小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。(3)全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。⑤學(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的39。①你們看看哪只是才長(zhǎng)大的，哪只是老的，你是怎么知道的?②你們看這只才長(zhǎng)大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書(shū)上用的是什么詞?(通身透明)(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。(2)同桌互讀互查。課后，大家也學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記，怎么樣？（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說(shuō)，用自己的方式解決自己的疑問(wèn)。生：小蝦這么好，我們要愛(ài)護(hù)它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！板書(shū)：生：老師，為什么它們碰到閑游的同伴就會(huì)打起來(lái)呢？同伴并沒(méi)有惹它呀？師：這個(gè)問(wèn)題提得好。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。你也一定會(huì)寫(xiě)出《小蝦》這樣的好文章。）師：小蝦的樣子的確很可愛(ài)。生：我明白了小蝦脾氣不好。（興趣是最好的老師。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子。正確、流利、有感情地朗讀課文。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。 請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫(huà)蝦聞名，他就是齊白石老人。指生答(師板書(shū)：動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)什么的?(板書(shū)：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。(我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。課件1課時(shí)一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)