【正文】 就說(shuō)我畫(huà)的是第三自然段從“它們吃東西的時(shí)候非常小心”到結(jié)束。簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力。）師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。比如，“先”“然后”“又”等詞語(yǔ)是表示順序的，“輕碰”“再碰”是表示動(dòng)作的，“有的”“有的”是表示不同情況的。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來(lái)游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”?？蠢蠋煱阉鼈儗?xiě)下來(lái)?！瓗煟和瑢W(xué)們說(shuō)得真好。師：誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話？ 生：（回答略）師：小蝦是這么有趣，誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話？ 生：（讀，略。（突出重點(diǎn)，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。師：上一節(jié)課，我們明白了小蝦是有趣的。師：你的記性真好，我們上節(jié)課剛說(shuō)的方法你現(xiàn)在就會(huì)用了。生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。各小組先討論一下，然后回答，好不好？生：（討論）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：小蝦都長(zhǎng)得一個(gè)模樣，他又不像人一樣聰明，它分不出是誰(shuí)惹了它，就碰見(jiàn)誰(shuí)打誰(shuí)了。師：你的回答非常好，因?yàn)槟隳軌蚵?lián)系上下文來(lái)理解。生：老師，我認(rèn)為說(shuō)“好人壞人”也行，因?yàn)槿绻覀儼炎约阂沧兂梢恢晃r，那蝦也就是人了。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。不過(guò)老師提醒大家，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。生：（自己朗讀）師：既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂(lè)呢？生：是。（二）暢談收獲，拓展思維。生：老師，那蒼蠅、老鼠什么的也要愛(ài)護(hù)嗎？師：誰(shuí)來(lái)替老師回答這個(gè)問(wèn)題？生：我。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料，互相交流。生：還觀察了捉回家的小蝦的樣子。另外，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也是非常重要的。）閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。，練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。你們看，玻璃缸里有什么?板書(shū)：小蝦。二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。，認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名讀，學(xué)生跟讀。用手勢(shì)告訴老師這課有幾個(gè)自然段?(6個(gè))我請(qǐng)6名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中寫(xiě)了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。(3)小蝦的脾氣不好。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，看看小蝦才長(zhǎng)大的和老的什么樣。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細(xì)。①請(qǐng)你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫(xiě)什么?再寫(xiě)么?最后寫(xiě)什么?②同桌交流。①誰(shuí)來(lái)讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行?為什么?這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的，請(qǐng)你們找找哪些詞是表示先后順序的。⑥請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作。②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?③指導(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來(lái)。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。(第四自然段)(1)指名讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，從什么地方看出它脾氣不好。，齊讀。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會(huì)打起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會(huì)小蝦脾氣不好。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛(ài)的小蝦。)板書(shū)：仔細(xì)觀察、喜愛(ài)、六自然段。)正因?yàn)樗矏?ài)小蝦，常期堅(jiān)持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。(2)同桌互說(shuō)、互評(píng)。(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動(dòng)物有趣的活動(dòng)的文章和故事。了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好?！睅煟赫n文還有哪些地方吸引了你？生：小蝦脾氣不好。生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！你能讀讀這嗎?生：讀這一段。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。拓展延伸：師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？生：略。閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？生：略師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。生：略師：是呀，這小東西還真厲害。生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？生：略。師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。師：你是怎么理解這句話的。師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。生：俺知道了小是的脾氣也不好。師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？生：小蝦長(zhǎng)什么樣？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。但是小作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣。，再次感受小蝦的可愛(ài)、有趣，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?(從他采金魚(yú)草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂(lè)中看出他喜愛(ài)這些小蝦。在小作者的眼中，小蝦吃食時(shí)小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。在什么情況下，小蝦脾氣不好?()當(dāng)你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí)，你有什么感覺(jué)?(覺(jué)得小蝦有趣、可愛(ài)，非常喜歡它們。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來(lái)了。，體會(huì)作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，并指導(dǎo)朗讀。(3)全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好，哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好。這個(gè)自然段第一句概括地說(shuō)小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。)(3)品讀第三句。⑤學(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的39。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動(dòng)作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。(有三句話，第一句寫(xiě)小蝦有趣，第二句寫(xiě)小蝦吃食有趣，第三句寫(xiě)小蝦吃飽后的樣子有趣。①你們看看哪只是才長(zhǎng)大的，哪只是老的，你是怎么知道的?②你們看這只才長(zhǎng)大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書(shū)上用的是什么詞?(通身透明)(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。教師歸納為以下幾點(diǎn)：(1)介紹小蝦什么樣是才長(zhǎng)大的，什么樣是老的。三、再讀課文，整體感知。(2)同桌互讀互查。(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字作一個(gè)記號(hào)，用你自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。過(guò)渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動(dòng)。正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。課后，大家也學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記，怎么樣？（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說(shuō)，用自己的方式解決自己的疑問(wèn)。師：回答得很好。師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動(dòng)嗎？生：因?yàn)樽髡哂H自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察了。師：說(shuō)得好。生：小蝦這么好，我們要愛(ài)護(hù)它。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦?！睅煟何覟槭裁匆@么做？生：因?yàn)檎n文第二自然段說(shuō)了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來(lái)的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺(jué)就像在家里一樣。）師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài)。它們兩個(gè)就扭打在一起了。連老師也想不到。生：老師，我覺(jué)得剛才他說(shuō)“好人壞人”不準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)“好蝦壞蝦”更好。還有其他的解釋嗎？生：我覺(jué)得小蝦是氣昏了頭，看誰(shuí)都不順眼了，所以就逮著誰(shuí)打誰(shuí)了。師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好啊！板書(shū)：生：老師，為什么它們碰到閑游的同伴就會(huì)打起來(lái)呢？同伴并沒(méi)有惹它呀？師：這個(gè)問(wèn)題提得好。生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。板書(shū)：脾氣不好那么它們生氣時(shí)什么樣呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀第四自然段，找出描寫(xiě)小蝦脾氣不好的句子，畫(huà)出來(lái)。）第二課時(shí)（一）回顧上課，繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候。師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。生：很生動(dòng)。是“有的”“有的”“有的”。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。生：我們還找了“有的”“游來(lái)游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。然后小組內(nèi)交流一下。當(dāng)我們畫(huà)出的句子太多太長(zhǎng)的時(shí)候，完全可以采用這種方法。你也一定會(huì)寫(xiě)出《小蝦》這樣的好文章?！币伯?huà)出來(lái)了。師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的句子？生：我們畫(huà)的是“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來(lái)。生：默讀，標(biāo)畫(huà)句子。）師：小蝦的樣子的確很可愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)處不在的育人功能于此也可見(jiàn)一斑。你認(rèn)為喜歡玩好不好？生：反正我很喜歡玩。商討的語(yǔ)氣，拉近了師生之間的距離。生：我明白了小蝦脾氣不好。師：下面請(qǐng)大家默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。）師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡(jiǎn)單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)比較難讀（課件出示：大缸、漏過(guò)、空隙、撒落、甚至、青苔、竹陰、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。師：大家愿意自己讀還是聽(tīng)我讀？生：自己讀。（興趣是最好的老師。它小巧玲瓏，—雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。它的顏色非常鮮艷。他們已掌握兩千多漢字，能夠通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備一定的閱讀能力。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。6自然段概括寫(xiě)我對(duì)小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。這樣一來(lái)，第三句所說(shuō)的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四自然段寫(xiě)了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子。是文章的重點(diǎn)部分。課文共有6個(gè)自然段，層次清晰。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。正確、流利、有感情地朗讀課文。本課生字有一定難度，如“缸”的部首是“缶”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；“甚”的部首是“其”。學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓