【正文】 了什么程度。 課文結(jié)構(gòu) 本文按由外形到活動(dòng)，再到住處這樣的順序分為三段。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。（板書(shū)：小巧玲瓏） C齊讀第6句。 A讓學(xué)生演示貼的動(dòng)作，理解貼的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥(niǎo)飛行的低，動(dòng)作輕盈。（葦稈搖晃。 （二）預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 自制動(dòng)畫(huà)片： 4．創(chuàng)辦一期墻報(bào)：可以有有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)，圖片，保護(hù)鳥(niǎo)的倡議，自作畫(huà)等。 3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？ 4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。 E齊讀這句話。 3．師生議答。（板書(shū)：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？ C投影出示文字及翠鳥(niǎo)外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。 （2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。 這句話表明了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。 課后題解 2． （1）第二個(gè)句子寫得好。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。準(zhǔn)備翠鳥(niǎo)的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。　　陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。第二個(gè)句子用了貼著疾這兩個(gè)詞，就把翠鳥(niǎo)飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來(lái)了，也就表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)靈活、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上。 （方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。 D教師提示：作者在寫翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么。 （1）投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？ ①學(xué)生讀出描寫翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。 ④理解第4句話（捕魚(yú)后）。 四、質(zhì)疑問(wèn)難 五、識(shí)記字形 指導(dǎo)書(shū)寫 1．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)。 六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲 七、布置作業(yè) （一）練習(xí)有感情地朗讀課文。（板書(shū)：葦稈搖晃 水波蕩漾） B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。） ②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。 A指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話寫了翠鳥(niǎo)的什么？（