【正文】 解讀。要幫助學生積累一定的文學文化常識，并能靈活運用以理解作品所蘊含的文化內涵和思想意蘊。在積累實詞時，要指導學生重視語言環(huán)境，“歸詞于句”，就是在閱讀中要注意的所謂“詞不離句，句不離篇”。 ，還是問題探討，教學時要做好積極的引導工作。如說明對象有對于事物說明和對于事理說明，有對于單個對象的說明和對于一類對象的說明；語言風格有平實的典范的，也有文藝性強的；風格上既有傳統的說明文，也有現代風格的、兼具散文隨筆和科學小品特點的說明文。 6．拓展對于實用類文體中說明文文體知識的認識，了解當代說明文在文體和風格等方面的發(fā)展變化。 6．了解文學作品抒情言志手法的多樣性。 二、學習要求 ，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，準確把握文本的主要信息。例如，通過教科書中“偉大的情思”板塊來分析文章中觀點的表述特點：既是作者豐富思想的高度濃縮，也是富有詩意的形象的表達。 2．詩歌、散文和戲劇作品的研習，應在把握作品的特點的基礎上，根據文本的個性，選擇教學素材，組織教學單元，抓住專題的核心，突出重點，在聽說讀寫的過程中，激活文中情感，陶冶學生的心靈。 5．教學時應指導學生根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率，應致力于促進學生相關語文能力的提高，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，觀察能力、分析綜合、邏輯思維能力和辯證地認識事物的能力。 ，要注意以下幾點：語言簡明扼要，通俗易懂，避免夸張華麗的辭藻，要把真實的一面展現在讀者面前；說明時一定要把握一個中心主題，說明文中細枝末節(jié)較多，但不能喧賓奪主；合理的說明次序會使文章條理清楚，脈絡明晰，練習時可以嘗試不同的次序進行寫作，找出最合理的一種；由于說明文寫實性較強，有時難免會讓人感到沒有生氣，可以適當使用一些比喻、擬人等修辭手段，來增加文章的文藝性。多積累文言實詞和虛詞，尤其是實詞。要